談研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)歷史教學(xué)及評(píng)價(jià)

〔關(guān)鍵詞〕 研究性學(xué)習(xí)；歷史教學(xué)；

評(píng)價(jià)；活動(dòng)法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）

09（B）—0031—01

教育部頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》明確地將研究性學(xué)習(xí)作為“綜合活動(dòng)”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)“實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。而研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力”。在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教育理念。研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)歷史教學(xué)有機(jī)整合有助于改變傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的教學(xué)模式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。

一、如何將研究性學(xué)習(xí)理念滲透到中學(xué)歷史教學(xué)與評(píng)價(jià)中

1．樹立研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。歷史研究性學(xué)習(xí)其有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在研究性學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的主體位置。教材所提供的材料不再只是死記硬背的內(nèi)容，而是為學(xué)生獲得某方面知識(shí)提供了必要的學(xué)習(xí)資料；對(duì)教師而言，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，還要為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并能將所學(xué)知識(shí)加以綜合運(yùn)用與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛力具有重要的意義。

2．以教材為藍(lán)本，豐富學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)會(huì)比其他教學(xué)方法更有效。研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，有助于改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。教師可通過以下方式進(jìn)行：首先，拓展學(xué)生的思維。新的歷史教材在這方面給學(xué)生留下了較大的空間。例如當(dāng)下歷史課程中問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)對(duì)某一歷史問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來得出結(jié)論，從而可以提高學(xué)生的歷史思維能力。其次，選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得與這一專題相關(guān)的知識(shí)，并逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而成為學(xué)生發(fā)展自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。最后，以教材為藍(lán)本，采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．充分互動(dòng)，彰顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。在研究性學(xué)習(xí)的理念中，互動(dòng)是其一個(gè)重要特征。在課堂教學(xué)過程中，充分互動(dòng)可極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問題和交流的過程中提升能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，可獲得親身參與研究的體驗(yàn)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的自由學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在自由選題、自由創(chuàng)造的原則下，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。同時(shí)，教師在研究性學(xué)習(xí)中不再簡(jiǎn)單地以知識(shí)傳授者和學(xué)術(shù)權(quán)威的身份出現(xiàn)，而是以平等的身份參與到了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。其間教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣，選擇有代表性的內(nèi)容為課題，并為學(xué)生提供選材的幫助。還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以指導(dǎo)，為學(xué)生的討論以及撰寫的歷史小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用。

二、歷史研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在歷史研究性學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中感到活動(dòng)法是良好的評(píng)價(jià)方法之一。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，對(duì)學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)。如做作業(yè)、進(jìn)行演講、舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽、制作歷史圖表、參觀考察、開展社會(huì)調(diào)查等。在活動(dòng)中，學(xué)生可充分運(yùn)用與歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)和技能。通過活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)代化的教育需要與之相適應(yīng)的教學(xué)模式與方法，研究性學(xué)習(xí)為我們提供了新的教學(xué)模式，同時(shí)也為我們新時(shí)期的歷史教學(xué)提供了新的視野。