鄉(xiāng)村中小學(xué)語文教學(xué)憂思錄

〔關(guān)鍵詞〕 鄉(xiāng)村；中小學(xué)；語文教學(xué)；現(xiàn)狀；

對策

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—002３—０1

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1. 重復(fù)抄寫，學(xué)生苦不堪言。無論是剛進(jìn)校門的一年級新生，還是就要畢業(yè)的六年級學(xué)生，都離不開十遍八遍地重復(fù)抄寫，有的甚至連做過的作業(yè)或者作文也要三五遍地重復(fù)抄寫。這樣既耗費(fèi)了大量的時(shí)間，又造成了學(xué)生視力的下降，讓他們背上了沉重的心理包袱。

2. 教學(xué)設(shè)備缺乏，學(xué)生知識面狹窄。許多學(xué)校無圖書室、閱覽室，更不用說電教室、語音室、多媒體室、實(shí)驗(yàn)室了。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制或者教師怕?lián)鷣y收費(fèi)、亂發(fā)教輔讀物的責(zé)任，不敢讓學(xué)生購買有關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依靠課本，教學(xué)效果如何可想而知。

3. 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，考試作弊堪憂。近幾年來，由于現(xiàn)行教育體制的影響和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一，許多學(xué)校實(shí)行“重獎(jiǎng)重罰”制度，有的教師為了不受罰，就千方百計(jì)地來爭取學(xué)生考試的“高分”。

由于受這種風(fēng)氣的影響，許多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

１. 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績難以與城區(qū)的學(xué)校相提并論。由于學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)不扎實(shí)，再加上進(jìn)入初中后課程增多，語文教學(xué)的時(shí)間較少，即使經(jīng)過三年的努力，到畢業(yè)會(huì)考時(shí)，成績與城區(qū)的學(xué)生相比差距還是較大。

2. 教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法未改進(jìn)。部分教師不注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不注重教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，教學(xué)時(shí)脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和生活實(shí)際，語言不生動(dòng)，方法不靈活，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，常采用“硬整”或“強(qiáng)逼”的方法，雖然費(fèi)了很大的氣力，付出了許多心血，但教學(xué)效果仍然欠佳。

3. 個(gè)別教師缺乏責(zé)任心、事業(yè)心。這些教師搞教學(xué)工作的目的主要是為了應(yīng)付各方面的檢查，至于學(xué)生學(xué)得如何，根本置之不理。這部分教師雖為數(shù)不多，但影響較大，一方面耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，不利于學(xué)生的發(fā)展，另一方面又拖了語文教學(xué)改革的后腿，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

４. 學(xué)生視野不開闊，知識面狹窄。由于受學(xué)校所處地理位置的制約和教學(xué)條件的限制，學(xué)生的文化活動(dòng)范圍相對狹小。再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。僅憑課本和配套練習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展的目的。

5. 現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)體系與新課程改革的要求在某些方面相抵觸，致使語文教師無所適從。

三、對策及建議

為了解決目前鄉(xiāng)村中小學(xué)語文教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面著手：

1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，使大家樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。充分認(rèn)識到教師的職業(yè)道德和工作作風(fēng)不僅會(huì)影響到教師的形象，而且影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)以及學(xué)生的思想和未來。

2. 嚴(yán)格按教育教學(xué)規(guī)律辦事，改革和完善現(xiàn)行中小學(xué)教師的評價(jià)體系，努力營造一個(gè)有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的、有利于教師隊(duì)伍穩(wěn)定的和諧環(huán)境。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的原則，堅(jiān)決杜絕弄虛作假騙取榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的錯(cuò)誤做法。即使實(shí)行獎(jiǎng)罰措施，也要在公平公正的前提之下，掌握好尺度，特別是對那些弄虛作假者應(yīng)予以重罰，以正教風(fēng)。

3. 在加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)對教師和學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的教育。因?yàn)榭硷L(fēng)是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，考風(fēng)正學(xué)風(fēng)就正，教風(fēng)和校風(fēng)自然會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

4. 語文教師要結(jié)合新形勢下鄉(xiāng)村學(xué)生的特征，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、創(chuàng)建者和幫助者的角色，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把語文教學(xué)同社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)、生活情趣等緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且樂于學(xué)習(xí)。