如何建立新型師生關(guān)系

〔關(guān)鍵詞〕 師生關(guān)系；人文環(huán)境；

人際關(guān)系；共同成長

〔中圖分類號〕 G635.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—0013—０1

一、構(gòu)建和諧的人文環(huán)境

教師的民主作風(fēng)是建立良好師生關(guān)系的主要因素，這也是師生關(guān)系的時(shí)代特征。教師要對學(xué)生的愿望、意見給予充分地理解和重視，鼓勵(lì)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)表各自的意見。教師是教育者，因此首先要增強(qiáng)教育的民主平等意識，把學(xué)生看成發(fā)展當(dāng)中的人，經(jīng)常了解學(xué)生的要求和意見，隨時(shí)調(diào)整教育措施；其次，尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生。教育中采取開放、引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式，使學(xué)生得到全面發(fā)展，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的意見，與學(xué)生共同探討真理，共同進(jìn)步。教師對每一個(gè)學(xué)生都要持公正態(tài)度，一視同仁。課堂提問時(shí)既要提問好學(xué)生，又不放過對學(xué)困生的啟發(fā)和引導(dǎo)。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一種和諧、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中。實(shí)際上，也只有在這種心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。在教育教學(xué)過程中，教師必須放下架子，與學(xué)生平等相處。師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)化解矛盾，要設(shè)身處地思考和體驗(yàn)學(xué)生的思想感情，主動(dòng)與學(xué)生交往，要用民主平等的方法解決。教師還要善于控制自己的情緒，克服消極情緒。只有這樣，師生間才能親密無間，師

生關(guān)系才能和諧，學(xué)生才能充分展現(xiàn)自己，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、構(gòu)建相互尊重的人際環(huán)境

互敬互愛是處理任何人際關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。尤其對學(xué)業(yè)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)心，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。只要教師真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報(bào)。學(xué)生都有“向師性”，希望得到教師的愛。當(dāng)學(xué)生意識到教師在真誠地關(guān)心和幫助自己的時(shí)候，就會尊敬教師。學(xué)生對教師的尊敬，也是建立良好師生關(guān)系的重要條件。

尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵，和諧的師生關(guān)系會使課堂氣氛輕松愉快、生動(dòng)活潑，從而調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高課堂教學(xué)效率。如請學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)該用鼓勵(lì)性、期望性的語言，學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)該用肯定性、贊揚(yáng)性的語言，學(xué)生回答不對時(shí)，應(yīng)該用諒解性、引導(dǎo)性的語言，這樣的語言就比較容易產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。如會心的微笑、親切的撫摸、贊美的手勢都可以表達(dá)教師對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有種被重視感和被關(guān)懷感。

另外，教師應(yīng)注重情感教育，“不聽話的孩子也是可愛的”。我們不能用學(xué)習(xí)成績這一單一的評價(jià)體系去評價(jià)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)從不同的視角、多維度地評價(jià)學(xué)生。這個(gè)原則的大前提就是熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生才能消除對學(xué)生的偏見，豐富的情感體驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果我們把指責(zé)、批評、抱怨換成了啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)，我們的教育那將是另一番情景。例如，有一位數(shù)學(xué)教師，對那些做作業(yè)不主動(dòng)的學(xué)生不是大批特批，而是在布置作業(yè)時(shí)這樣講：我原來想留五道作業(yè)題，但考慮到你們的心情，我就布置三道題好了（實(shí)際上他只想留三道）。學(xué)生一聽，馬上說：老師，您還是布置五道吧。老師說：那好吧，我布置五道題，如果做出三道，也算你們完成作業(yè)。結(jié)果全班大部分同學(xué)做完了五道題。事后，老師大加表揚(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不做作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。

三、與學(xué)生共同成長

課堂教學(xué)中應(yīng)該是教中有學(xué)、學(xué)中有教，教與學(xué)相互作用。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，在某些方面學(xué)生所獲得的信息，先于教師或超過教師的事是經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，主動(dòng)聽取學(xué)生的批評和建議，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這也就意味教師要有豁達(dá)的心胸、真誠的態(tài)度、熾熱的情感。師生在教學(xué)過程中互相影響、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、共同提高是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是提高教育效果的重要途徑。

四、提高教師自身修養(yǎng)

教師要得到學(xué)生的尊敬，使自己具有強(qiáng)大的感召力，僅有責(zé)任心和事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得有內(nèi)在的人格魅力。教師要努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)良品質(zhì)，這也是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。因此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人，掌握一定的技巧去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。教師還應(yīng)調(diào)整好自己在教學(xué)中的角色，應(yīng)努力成為人際關(guān)系的藝術(shù)家，變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”。正像羅杰斯所說的，一旦教師擁有真誠、尊重、理解的態(tài)度，“學(xué)生就能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向自我接受，離開被束縛走向創(chuàng)造性”。正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出的是血，從泉眼里流出的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，奔涌出來的是一股極大的感染力。