用情感提升管理的效率

〔關鍵詞〕 校長；學校管理；情感作用

〔中圖分類號〕 G6３７〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

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校長工作的主要任務是提高教育教學質量，要做到這一點，首先要提高學校的管理水平，使自己在師生中具有一定的影響力，這樣，管理效率會更高，管理才會起到事半功倍的作用。

情感投入

西方有位著名的管理學家曾說過，現(xiàn)在的管理三分靠技術，七分靠感情。在學校里，如果校長和教師之間有了一種親密感，那么他們之間就會相互信任，就會全身心地投入到工作當中去，充分發(fā)揮各自的才能。這種感情就是校長和教師之間的一種無形力量，所以對教師的情感投入必不可少。作為一校之長，要善于把廣大教師的情感引向既定的組織目標。

情要“真”、“誠”，即對教師都以誠相待 ，言行一致。因此，不管在何種情況下，校長都應坦誠地面對教師。“路遙知馬力，日久見人心”，校長的真誠終究會換回教師的真情回報，使每個教師都全身心地投入到教育教學工作當中。

情要“切”。情是一種可以感染、相互作用的力量，因此，應努力使它具有實效性。教師遇到困難和問題時，校長盡量親自協(xié)助，把教師的事當成自己的事去關心，想方設法幫助他們渡過難關。教師如有進步，取得了一定的成績，校長應及時表彰、鼓勵，使其更上一層樓。

情要“正”。校長對教師的情要建立在高尚的師德基礎上，要有利于學校工作，有利于教師進步，有利于教師工作、學習和發(fā)展，不能為個人的利益著想，更不能有以權壓人的錯誤想法。

通過和諧、融洽的關系，學校自然而然就會產生向心力和凝聚力，使每個教師真正成為學校的主人，學校的教育教學工作自然會不斷提高。

加強民主管理

什么是民主？對教師來說，民主就是充分尊重他們的工作、尊重他們的主動性和創(chuàng)造性，相信他們，依靠他們；對校長而言，就是意識到校長和教師之間是一種平等關系，要讓教師最大限度地參與學校管理。采取協(xié)商式決策，減少指使性決策，加強民主決策，提倡與教職工共同決策學校大事，反對家長式決策。在執(zhí)行決策的過程當中，讓教師參與、監(jiān)督、總結。民主管理會激勵教師的主人翁精神、參與意識及其他積極行為，為學校的發(fā)展積極地建言獻策，貢獻自己的力量。

以身作則，率先垂范

作為校長，如果工作上時時處處以身作則、率先垂范，起到模范帶頭作用，就會給教師帶來表率式激勵。“喊破嗓子不如做出樣了”、“校長無小節(jié)，處處是楷模”，校長必須在學習、做人做事、教研教學、遵紀守法等各個方面做出榜樣。要求教師做到的自己首先做到，要求教師不做的自己首先不做。因為只有成為這樣的表率，才能有效地帶領教師不斷進取，成為現(xiàn)代教育管理專家，才能永遠立于不敗之地。這樣，教師就不可能把校長看作單純管理教師的人，而是當成他們學習的榜樣，做人的楷模，當然校長的威信自然而然也就樹立起來了。

公平合理，不偏不倚

校長要在教師中樹威信，公平合理是必不可少的，因為人人都有要求公平合理的愿望。公平合理能夠使教師從心理方面得到滿足。因而調動教師工作的積極性，增加教師對校長的信任感，不公平就會挫傷教師工作的積極性，因此校長應該努力做到公平合理而又合法，不偏不倚，對所有的教職工一視同仁，待人處事在“公”字上下工夫，一碗水端平，在起用中層干部時任人唯賢。

以理服人，勿以力服人

所謂“理”就是真理、情理，即教育方針、法律法規(guī)、教學理念、教育規(guī)律，所謂“力”就是權力及由它而衍生的壓力。教師是學校的主人，校長的管理對象是教師。用理可以使教師心服口服，可以團結教師，用“力”只能使教師遠離校長，使校長成為“光桿司令”。“一個好漢三個幫”，光靠校長一人怎么能搞好學校的管理工作呢？因此校長要深刻理解教育方針，懂得教育法律法規(guī)，樹立正確的教育觀、人生觀、人才觀、質量觀，為人正直、作風正派、積極進取，學習教育理論，在實踐中探索挖掘教育的內涵，努力使自己成為教育的專家、學者和最具有人格魅力領導者。