培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣四法

〔關(guān)鍵詞〕 德育；方法；探索

〔中圖分類號(hào)〕 G６３1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—00０9—０１

德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作也是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。

在教育實(shí)踐中，我們必須從大處著眼，小事著手，寓大于小，由小及大，從學(xué)校延伸到家庭和社會(huì)，將青少年的道德認(rèn)知、評(píng)價(jià)、情感落實(shí)到具體的事上，使他們成為言行一致、表里如一的人。

言教明理法

通過擺事實(shí)、講道理使青少年明辨是非、識(shí)別善惡、分清美丑、懂得榮辱。重視對青少年進(jìn)行正面教育，從提高道德認(rèn)知切入，教給青少年哪些是對的、哪些是錯(cuò)的，哪些該做、哪些不該做，以理服人，調(diào)動(dòng)他們自己的因素，引導(dǎo)其不斷進(jìn)步。只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感時(shí)，他們才能知道為何行動(dòng)和怎樣行動(dòng)，把正確的行動(dòng)堅(jiān)持下來。

我們在言教的時(shí)候，切忌諷刺、嘲弄、訓(xùn)斥，這樣的說服教育對青少年起不到應(yīng)有的教育作用，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。要以理服人，態(tài)度溫和。為了增強(qiáng)說服力和感染力，還要提高說話的藝術(shù)性、趣味性、針對性和思想性。

師長身教法

“學(xué)高為師，身正為范”。要教育別人，自己首先要端正德行?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行”。這說明了“以身正人、以身立教”的力量和作用。老師和家長的言行對學(xué)生有一種巨大的影響力，這絕非教科書和道德說教所能比得了的。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用行動(dòng)對學(xué)生的教育。

對于家長，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到。對于老師，在思想政治、道德品質(zhì)、知識(shí)水平、民主法制意識(shí)、待人處世、工作態(tài)度等方面，都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，嚴(yán)于律己，為人師表，言行一致。在道德養(yǎng)成中，教師成為學(xué)生最直觀、最鮮活的典范。教師要善于用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)培育學(xué)生的品德，以自己勤奮好學(xué)的精神、追求真理的作風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以自己良好的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)老師都要用自己美好的人品、人格、思想、行為去影響學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈。

榜樣示范法

榜樣是活的教科書，是無聲的力量。以正面人物的優(yōu)秀品德和模范行為向孩子施加德育影響，往往形象真實(shí)、深刻具體、親切感人，很容易激起學(xué)生思想上的共鳴，有較大的號(hào)召力，這就是活的教科書。學(xué)生具有求知欲強(qiáng)、善模仿、可塑性大的特點(diǎn)，容易接受來自學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面人物的思想，并喜歡在自己的道德行為上來再現(xiàn)。因此，我們要以領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家、模范人物為榜樣，用他們的道德力量和人格魅力激勵(lì)和鞭策青少年，這符合他們成才的愿望。此外，青少年中對影視、娛樂明星的盲目模仿，出現(xiàn)所謂的“追星族”和“粉絲”，我們要慎重對待，以免出現(xiàn)青少年道德失衡的問題。光有榜樣還不行，還必須用榜樣去教育青少年。榜樣的力量很大，但不是無窮的，有時(shí)候作用也不一定大。如在家里，父母天天給孩子作榜樣，洗衣服、做飯、掃屋子，可孩子認(rèn)為這是應(yīng)該的。所以說，樹立榜樣也應(yīng)該讓他們明白和理解，榜樣加教育，力量才是無窮的。

情境感染熏陶法

人是情感載體和體現(xiàn)者，人們的情感總是互相感染的。青少年有自己的情感生活，他們在特定的環(huán)境中互相之間發(fā)生情感交流、溝通，有意和無意之間彼此受到情緒感染。教學(xué)聯(lián)動(dòng)、生活交流、學(xué)習(xí)互助、活動(dòng)參與，就是一個(gè)知識(shí)信息傳遞、道德情感相互感染的過程。作為活動(dòng)的主導(dǎo)者，要力求以健康積極、樂觀向上的道德情感與言行感染教育對象，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求沖動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)，把自己的道德要求轉(zhuǎn)化為動(dòng)力與需求。因此，一方面我們要為學(xué)生創(chuàng)造好的教育情境，對他們起到感染作用，另一方面把他們引導(dǎo)到豐富的道德情境之中。這樣，有利于激發(fā)他們的求知欲，有利于良好道德品質(zhì)的形成。

學(xué)校、家庭、社會(huì)是孩子生活的全部世界。在這個(gè)環(huán)境中，良好的校風(fēng)、和睦溫馨的家庭氛圍、和諧民主的社會(huì)環(huán)境就是一個(gè)成功的教育環(huán)境。豐富多彩的學(xué)校生活，引人入勝的課堂教學(xué)，和諧健康、民主平等的社會(huì)環(huán)境，這些良好的情境氛圍，都可以使孩子養(yǎng)成良好的道德品行，獲得切身體驗(yàn)，在無形之中轉(zhuǎn)化成自己的道德行為。