豐富奧林匹克知識實施奧林匹克教育

〔關鍵詞〕 體育教學；奧林匹克；知識；精神；滲透；結合

〔中圖分類號〕 G６３３.96〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（Ａ）—0040—０１

在2008北京奧運會來臨之際，如何更好地宣傳奧運，傳播奧運知識，把奧林匹克運動、奧林匹克教育同培養學生綜合素質有機地結合起來，顯得十分迫切和重要。 各所學校要結合自己的實際特點，把奧林匹克教育落實到日常生活學習之中，促進奧林匹克教育的實施。

一、加強奧林匹克知識的學習

1. 奧運會起源于對教育的追求。現代奧林匹克運動之父皮埃爾·德·顧拜旦（Pierre. de. coubertin）出生在法國巴黎，他曾兩度到英國、一次到美國去尋求教育救國之路。但在考察的過程中他發現學生們總是對體育課和體育設施大加贊賞，這使顧拜旦陷入了沉思：為什么體育能有這么大的魅力？經過不斷的探索，他終于發現體育能培養人的勇氣、意志、毅力和耐受力，具有身體訓練、道德教育和社會活動能力培養的價值。經過多方的協調策劃，第一屆現代奧林匹克運動會終于在１８９６年于雅典召開了。

2. 奧林匹克教育。奧林匹克教育是以奧林匹克運動為載體，以全體人民特別是青少年為教育對象，通過體育、文化與教育相結合的方式向人們傳遞奧林匹克知識、價值觀以及生活哲學和生活方式，以促進人的和諧發展和促進世界和平為目的的一種教育活動。

二、在教學中實施奧林匹克教育

1. 奧林匹克教育的主體是學生。奧林匹克精神明確指出：參與是基礎，只有參與，才能有機會感受體育帶來的快樂。運動參與是學生發展體能、獲得運動技術、提高健康水平、形成樂觀開朗生活態度的重要途徑。要想讓學生參與體育活動，就必須讓學生成為學習的主人，通過形式多樣的活動內容、豐富多彩的體育活動激發學生參與體育活動的興趣，讓學生在體育運動的實踐中感悟教育，促進人與人的和諧發展，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。

2. 教師是奧林匹克教育的主導。奧林匹克運動的主要宗旨是鼓勵所有人特別是青少年參與體育運動，在體育運動中實施奧林匹克教育的關鍵在教師。首先，要加強教師對奧林匹克教育的認識，加強奧林匹克知識的學習。其次，準確地把握奧林匹克教育與教學的聯系。特別是在體育教學中，要把二者有機地聯系起來，使奧林匹克教育有效地貫穿在體育教學中。第三，還要有意識地將奧林匹克教育擴大到除教學外的其他領域，如課外活動、體育競賽、學校活動等，宣傳實施奧林匹克教育。

3. 奧林匹克教育與體育教學相融合。有意識地將奧林匹克知識與體育教學內容相結合，可以促進奧林匹克文化知識的傳播，讓學生了解和理解奧林匹克教育的精神實質，從而使學生自覺地接受奧林匹克教育。在教學實踐中，我深切地感受到學生對奧林匹克知識的渴望。學生總是以極高的熱情去學習相關知識，有的學生還不滿足于教師所講的內容，利用互聯網查詢有關奧林匹克的知識。看到學生有這樣高的學習積極性，我因勢利導，將奧林匹克教育引導到體育教學之中，在教學中挖掘奧林匹克教育與體育運動的聯系，選用適合于教學的內容，講解奧林匹克知識。如，在校田徑運動會迎面接力比賽中，為了讓學生更好地感受奧運會的氛圍，領會火炬象征的光明、團結、友誼的偉大意義，我把接力棒做成了火炬式。學生們拿著象征“祥云”的接力棒，十分興奮，每個同學都把這次迎面接力看得很重要，爭先恐后為班級出力。通過這次比賽，學生們了解了有關火炬的相關知識，了解了“祥云”創作的含意。

再如，在足球比賽中，首先向學生提出遵守規則的要求，類似于奧林匹克主義倡導的公平原則，即公平、公正、平等。其次，要讓他們尊重對手，尊重裁判、尊重觀眾，同時，以競賽為手段，讓隊員相互了解，增進友誼。