遠(yuǎn)程教育資源與寫(xiě)作教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 遠(yuǎn)程教育；寫(xiě)作教學(xué)；運(yùn)用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G434〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）08（Ａ）—0028—０１

遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)作視野，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的和諧發(fā)展。下面筆者談?wù)勅绾卧趯?xiě)作教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

一、運(yùn)用光盤(pán)資源，典型示范課文導(dǎo)寫(xiě)

在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用典型課文，結(jié)合單元學(xué)習(xí)習(xí)作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在探究課文的過(guò)程中培養(yǎng)寫(xiě)作能力。如，在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，教師首先應(yīng)播放光盤(pán)，運(yùn)用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)課文中抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性來(lái)描寫(xiě)的方法，并利用視頻出示本單元習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照上述課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小鳥(niǎo)，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)展示習(xí)作，評(píng)選出最佳習(xí)作，最后把學(xué)生佳作制成課件，通過(guò)媒體視頻，在班上展示交流，集體反饋意見(jiàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作中，不僅靈活地運(yùn)用了課文的寫(xiě)作方法，而且恰當(dāng)?shù)厥褂昧苏n文中的好詞佳句。

二、運(yùn)用視頻資源，優(yōu)秀范文仿寫(xiě)

在用課文導(dǎo)寫(xiě)的同時(shí)，教師可以從習(xí)作訓(xùn)練入手，有針對(duì)性地選擇一些適合學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的優(yōu)秀課文，運(yùn)用視頻展示，引導(dǎo)學(xué)生讀、評(píng)、議，并以范文為例子，照原樣仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在范文仿寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)寫(xiě)作能力。如，教學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文時(shí)，可先用視頻展示幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)情圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)“美麗的家鄉(xiāng)”，使他們?cè)谀X中產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的想法。然后，展示幾篇貼近習(xí)作訓(xùn)練的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析，讓他們體會(huì)文中語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)會(huì)范文的寫(xiě)法，為自己的習(xí)作打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)從畫(huà)面上看到了什么，從范文中學(xué)會(huì)了什么，在自己的習(xí)作里主要寫(xiě)些什么，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自選一篇喜歡的范文，自定一個(gè)角度，獨(dú)立仿寫(xiě)練習(xí)。習(xí)作完成后，讓學(xué)生先自評(píng)自改，再與同桌互評(píng)互改，合作修改習(xí)作，然后在組內(nèi)展示、評(píng)比，評(píng)選出最佳習(xí)作，并讓小作者上臺(tái)匯報(bào)，集體評(píng)議。這樣，學(xué)生在各自的習(xí)作中，有的介紹了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，有的介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有的介紹了家鄉(xiāng)的最新變化，充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、運(yùn)用課件資源，“下水作文”促寫(xiě)

除了仿寫(xiě)之外，教師也要親自“下水”，參與寫(xiě)作活動(dòng)，跟學(xué)生一起認(rèn)真完成習(xí)作，并把自己的“下水作文”制成課件，運(yùn)用媒體視頻向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生讀、評(píng)、議，與學(xué)生一起分享習(xí)作的快樂(lè)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)寫(xiě)作能力。如，在習(xí)作《最難忘的一件事》時(shí)，教師要主動(dòng)參與到學(xué)生中間去，與學(xué)生一同完成習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生完成習(xí)作后，先讓他們同桌互評(píng)，合作修改不恰當(dāng)?shù)牡胤剑俸屯〗M的同學(xué)合作交流，互評(píng)互改。在此基礎(chǔ)上，教師用課件依次展示自己的“下水作文”，與全班同學(xué)評(píng)議、交流。這樣，在師生合作交流的寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生不僅享受了習(xí)作成功的快樂(lè)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

總之，在寫(xiě)作教學(xué)中，只要合理選擇和恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的寫(xiě)作情景，把寫(xiě)作信息直接、形象、具體、生動(dòng)地展示給學(xué)生，從而有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的和諧發(fā)展。