語文教學要讓學生“動”起來

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；主動性；動口；動手；動腦

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（Ａ）—002２—０１

一、讓學生的口動起來

1. 努力提高朗讀質(zhì)量。朗讀是一種傳統(tǒng)的教學方法，在語文教學中一直被普遍采用。學生對文章的理解感悟是從朗讀中獲得并體現(xiàn)出來的。朗讀不只在于讓學生吸收遣詞造句的精妙，更在于期待學生能在朗讀過程中和作品、作者進行情感的交流，產(chǎn)生思想的碰撞。

2. 設(shè)置形式多樣的說話練習。口語交際能力是語文素養(yǎng)一個極其重要的方面。教師必須把課堂還給學生，為他們創(chuàng)設(shè)“說話”的機會。筆者發(fā)現(xiàn)，口頭問答、口頭復述、口頭解說、口頭作文、討論、辯論、訪談、講演等方法都是不錯的選擇。

3. 努力擴大學生的誦讀范圍。語文學習需要積累，這種積累不僅是語言文字的積累，更是學生閱讀經(jīng)驗、文化底蘊、情感態(tài)度等方面的積累。俄國作家魯巴金曾經(jīng)說過：“閱讀，就是在別人思想的幫助下建立自己的思想。”這種“思想的建立”只依賴教材所列篇目是根本無法達成的，教師應(yīng)鼓勵學生積極進行課外誦讀，可以依據(jù)教材做一些輻射性的推薦閱讀，如，可推薦文章作者的其他代表性作品；對只是作品節(jié)選部分的課文，推薦閱讀整部作品；推薦課文的相關(guān)評論；由課文推薦閱讀作者；尤其要注重問題作品和同類作品的閱讀推薦。

二、讓學生的手動起來

1. “不動筆墨不讀書。”教會了學生讀書時動口，還要教會學生讀書時動手，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。習慣的培養(yǎng)可以從摘抄、批注入手，讓學生把自己賞識的詞語、句子、材料作些分類摘抄。還可以從散文和詩歌教學入手，讓學生圈劃覺得運用精妙的詞句，在文章的重點處、關(guān)鍵處、疑難處甚至平淡處加注。在自己與作品產(chǎn)生情感交流或引起思想碰撞的地方記下自己思維的火花；在激起自己聯(lián)想和想象的地方錄下自己思維的軌跡……

2. 搜集、整理、匯編資料。當今時代，信息技術(shù)已滲透到社會生活與工作的方方面面，信息素養(yǎng)已成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)。信息的獲取、分析、加工和利用能力已與傳統(tǒng)的“讀寫算”能力一樣重要。中學生必須擁有搜集處理信息的能力，《語文課程標準》也提出了這樣的要求。

搜集、整理、匯編資料的能力需要在反復的實踐中培養(yǎng)，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造鍛煉機會。學生除了要掌握傳統(tǒng)的分類摘抄法外，更要學習利用索引在圖書館查閱資料，利用搜索引擎在網(wǎng)上查閱資料。有時我在課前將所需資料整理好，保存在某一文件夾下，讓學生訪問該文件夾來選擇相關(guān)信息；有時為學生提供適當?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物或事件等，由學生去因特網(wǎng)或資源庫中搜集素材。例如，我設(shè)計了“漫游語文世界”、“黃河暢想”、“漫步月球”等搜集信息、篩選信息的活動，小組成員要合作搜集信息，合作展示活動成果。我告訴學生，現(xiàn)代社會不是誰的記憶力強誰占先機，而是誰能夠占有大量信息并能夠篩選信息，誰能更好與他人合作，誰才更有主動權(quán)。每個人都應(yīng)努力去掌握這樣的技能。而這些能力的獲得以及發(fā)展與我們平時的語文學習是分不開的。

3. 勤習作。寫作是動手能力中十分重要的一環(huán)，它能讓學生學會和自己的作品對話、和自己的心靈對話。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上讓學生自己選擇感興趣的角度談?wù)勛约旱睦斫狻⒂^點，展開一些聯(lián)想想象，發(fā)表一些評論，提供一兩點建議……通過這樣的練習寫作可以使學生借助文字深刻地把握作品。

三、讓學生的腦動起來

1. 精設(shè)問題。在語文教學中，教師應(yīng)善于啟發(fā)提問，通過精心設(shè)計的問題激發(fā)學生的探索與思考。問題的設(shè)置應(yīng)扣住課文的重點難點，引導學生把握課文精髓。同時要注重“問”的質(zhì)量，設(shè)計的問題要精當，要有啟發(fā)性。

2. 鼓勵創(chuàng)新。語文教學大綱指出：“要重視學生思維能力的發(fā)展，在語文教學過程中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。”由此可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在語文教學中有著重要地位，教師在教學中要珍惜每一朵創(chuàng)新思維的火花，鼓勵學生進行創(chuàng)新思維。