農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及教育對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 留守兒童；現(xiàn)狀；教育對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G636

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）0８（Ａ）—00１１—０１

近年來(lái)，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，西部大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，其子女留守家里，形成特殊的弱勢(shì)群體，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂。

以我校為例，全校現(xiàn)有學(xué)生3496人，其中長(zhǎng)年外出務(wù)工人員子女1482人，占學(xué)生總數(shù)的48.4%。父母雙方外出務(wù)工的1265人，占學(xué)生總數(shù)的36.2%。經(jīng)筆者統(tǒng)計(jì)，2006年我校留守兒童占學(xué)生總數(shù)的32.1%，200７年占學(xué)生總數(shù)的38.6%，留守兒童的逐年增加，給學(xué)校工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

留守兒童大多性格內(nèi)向、孤僻，學(xué)業(yè)成績(jī)下降。表現(xiàn)為不遵守紀(jì)律、懶惰、說(shuō)謊、逃學(xué)，甚至晚間進(jìn)網(wǎng)吧，少數(shù)人有偷竊行為。究其原因，大致有以下幾點(diǎn)。

1.生活上缺少母愛(ài)或父愛(ài)。大多數(shù)留守兒童由爺爺、奶奶或外公、外婆照看，由于隔代監(jiān)護(hù)，加之監(jiān)護(hù)人年齡偏大，對(duì)孩子缺乏理性的現(xiàn)代家庭教育，過(guò)度溺愛(ài)，感情用事，對(duì)孩子的過(guò)失遷就多，管教實(shí)效差，有效的手段只是一味地給零花錢(qián)，造成這些留守兒童胡亂花錢(qián)，好逸惡勞，不思進(jìn)取，不知父母打工的艱難。再者，有的監(jiān)護(hù)人是親戚，只管給孩子吃飽穿暖，至于學(xué)習(xí)就置之不理，不能與孩子進(jìn)行正常交流，根本不了解孩子內(nèi)心的所思所想，不關(guān)心孩子的個(gè)性養(yǎng)成，致使孩子性格和心理均有可能出現(xiàn)偏差，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)上缺少家長(zhǎng)督促輔導(dǎo)。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人年齡大、文化不高，無(wú)法給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，使孩子得不到學(xué)習(xí)上的幫助，學(xué)業(yè)成績(jī)下降，產(chǎn)生厭學(xué)心理。既而紀(jì)律渙散，甚至逃學(xué)。

3. 社會(huì)環(huán)境缺乏關(guān)注留守兒童的氛圍。不管是農(nóng)民工子女隨父母進(jìn)城就讀，還是留守當(dāng)?shù)鼐妥x，他們的教育問(wèn)題已是社會(huì)難點(diǎn)。但是社會(huì)上缺乏真正的相關(guān)措施和政策，只靠學(xué)校努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

留守兒童的教育是農(nóng)村學(xué)校中新的不容忽視的問(wèn)題，并是今后長(zhǎng)時(shí)期存在的問(wèn)題，為了構(gòu)建和諧教育，讓每一位留守兒童享受公平教育，只有學(xué)校、家庭和全社會(huì)形成合力，共同解決這一問(wèn)題。

1.學(xué)校要建立留守兒童檔案，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，定期聯(lián)系家長(zhǎng)，互通情況，全面了解掌握留守兒童的家庭情況、身體狀況、心理狀況和生活狀況。教師包村包片，學(xué)生結(jié)對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師、同學(xué)要給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校和班集體這個(gè)大家庭，感受溫暖。

2. 家庭改變監(jiān)護(hù)方式。為了孩子的學(xué)習(xí)和將來(lái)，父母應(yīng)盡量避免雙雙外出打工。父母如果都出外打工，要經(jīng)常和孩子交流聯(lián)系，及時(shí)了解其身體、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。另一方面，祖輩監(jiān)護(hù)人要改變放任不管的教育方式，應(yīng)常和孩子進(jìn)行情感交流，縮小代溝，并及時(shí)聯(lián)系學(xué)校，全面了解他們的學(xué)習(xí)情況。

3. 全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)為務(wù)工農(nóng)民子女提供更多便利條件，如辦“農(nóng)民工子弟學(xué)校”等，讓留守兒童盡量隨父母就讀，同時(shí)享受“兩免一補(bǔ)”政策。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)留守兒童逐年增多，這雖是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，但應(yīng)隨著中央“三農(nóng)”問(wèn)題相關(guān)政策的實(shí)施，一方面合理調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)，讓廣大農(nóng)民有所作為，盡量減少外出打工人數(shù)。另一方面，對(duì)現(xiàn)有留守兒童加強(qiáng)管理，治理好校園周邊環(huán)境，定期辦一些家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高他們教育孩子的水平。

留守兒童已成為社會(huì)特殊的弱勢(shì)群體，特別需要人們的關(guān)愛(ài)，學(xué)校、家庭和社會(huì)更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，為他們構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，使其健康成長(zhǎng)。