還作文一片“綠”色

〔關(guān)鍵詞〕 個性；作文；綠色

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0036—01

綠色乃生命原色。要摒棄矯飾，學(xué)會用眼睛觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，將自己真情實感傾注于字里行間，在寫作中歷練文筆、提高認(rèn)識、升華靈魂，這就是“綠色”作文的真諦。“綠色”作文是一種情智生態(tài)均衡發(fā)展的作文，是作文教學(xué)中的一種理想的教學(xué)境界。 因此，開發(fā)學(xué)生的“綠色”潛能是語文教師義不容辭的責(zé)任。

一、讓學(xué)生在習(xí)作中體驗現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有重要的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師教學(xué)方式的改進(jìn)提供了機會，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，會優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過生動的聲音和形象的畫面來感染學(xué)生，把他們帶入特定的情境中，強化學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，學(xué)生才能用心寫作文。如在“三八”婦女節(jié)前，我讓學(xué)生以《夸夸我的好媽媽》《媽媽，我想對您說……》為題寫作文，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都在講空話、套話。為此，我特意以《世上只有媽媽好》為背景音樂，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄《懂你》的畫面，那感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地刺擊著學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生完全進(jìn)入角色，他們紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫了出來。這樣，根據(jù)學(xué)生習(xí)作的心理特點，教師適時地運用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，不僅能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，還能解決學(xué)生寫作時無話可說，無從下筆的大難題。通過這樣的習(xí)作體驗，學(xué)生能感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，從而寫出自己的真情實感。

二、讓學(xué)生在習(xí)作評價中體驗成功的愉悅

“綠色”作文呼喚新穎、有趣、開放的評價方式。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)評價往往以習(xí)作目標(biāo)為依據(jù)，采用的是一種結(jié)果性評價。但這很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度等，忽視了學(xué)生背后的動機取向和努力程度。“綠色”作文教學(xué)是以過程性評價或形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔。在作文評價中，我的具體做法是：1.經(jīng)常評選“最佳……的人”。如本次習(xí)作的最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳細(xì)節(jié)人、最佳態(tài)度人等等，一次演講比賽后要評出最佳選手，一次觀察賽后要評出最佳細(xì)心者，一次辯論會后要評出最佳辯手。這樣，學(xué)生既是評價的裁判，又是被評價的對象。2.開辟習(xí)作園地。在教室里設(shè)立優(yōu)秀作文專欄，經(jīng)常讓差生的好文章、優(yōu)美語段也上欄，并在一旁附有師生的評語。諸如“自由談”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等專欄。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴贊揚的評語時，心中的自豪感會不由而生。 3.編輯“綠色”作文集。讓學(xué)生匯編班級的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己用電腦繪制出的封面，加上家長或教師寫的序言，不僅能夠展示每位學(xué)生的才華，還能進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每一個學(xué)生都興趣盎然地參加到寫作活動中。這樣，評價過程的開放性，使人人都有被評為好學(xué)生的可能。而通過富有情趣的評價，學(xué)生在習(xí)作中會體驗到成功的愉悅。

三、在習(xí)作中體現(xiàn)個性的張揚

“綠色”作文提倡自由寫作，張揚個性。教師應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中獨特的想象，體現(xiàn)自己的個性。在“綠色”作文教學(xué)實踐活動中，教師要把學(xué)生生活中的資源，作為張揚學(xué)生個性的源泉。例如，在寫介紹一種小動物的習(xí)作時，我以“開放習(xí)作心理，讓學(xué)生的個性騰飛”的理念為指導(dǎo)設(shè)計了一堂作文課《我眼中的小烏龜》。課堂教學(xué)中，我為學(xué)生提供了各種道具（布條、龜食、滑梯），讓他們與小烏龜親密接觸，盡情玩游戲。學(xué)生情緒高漲，想方設(shè)法逗小烏龜玩。游戲后，學(xué)生眼中的小烏龜個性鮮明：有趣的、可愛的、大方的、溫柔的、調(diào)皮的、膽小的、勇敢的、驕傲的等等。活動中，學(xué)生解除了在心理上的作文“警報”，有了真實的情感體驗和表達(dá)的欲望，寫作時，就會運用各種各樣的寫法，突破了文體僵化的“瓶頸”，從而體現(xiàn)個性各異的風(fēng)采。

總之，“綠色”作文課堂是充滿興趣的課堂，“綠色”作文是飽含情趣的作文，是體現(xiàn)樂趣的作文，是作文教學(xué)的新境界。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在習(xí)作中用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，將自己觀察、感受出來的東西形成語言文字。