模擬公司實踐教學模式的探索與實踐

摘要：高職的實習實訓問題是職業教育發展中的“瓶頸”。濰坊教育學院通過成立模擬公司，讓學生在全真的職業環境中得到鍛煉，提高了學生的就業競爭力。本文著重分析了模擬公司的特點及運作模式。

關鍵詞：高職；模擬公司；實踐教學

濰坊教育學院通過構建校內模擬公司的教學模式，先后組建了校園實驗超市、廣告印務中心、數控加工中心、食品公司等實習單位，積極探索教育教學與生產經營結合、理論教學與實踐教學結合的新途徑，對創新高職教育培養學生的職業能力教學模式進行了有益的探索與實踐，取得了較好的實效。

模擬公司實踐教學模式的提出

高職高專人才培養目標是為國家和地方經濟社會發展培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專門人才。高職高專人才培養目標決定了高職高專學生的職業能力與素質必須在全真的職業環境中培養，這也是職業教育的特色所在。作為學生實訓的主要場所——校內實驗實訓室，更多的是對生產技術或經營的模擬，很難模擬企業生產、經營、管理的真實環境。而校外實習單位對職業教育實踐教學參與意識不強，愿意接受學生實習的企事業單位有限，學校對企業的依賴性較大，而企業一般不愿讓學生或教師接觸企業的關鍵技術和參與管理。同時，在實習時間的安排上也難以滿足學院的教學要求。總之，實習實訓問題仍然是職業院校發展中的“瓶頸”。

學院確定的校內實踐教學新理念濰坊教育學院提出校內實踐教學的理念是：不僅培養高級打工仔，還培養老板；不僅培養學生技術能力，還培養經營管理能力；不僅重視顯性課程，還重視隱性課程；不僅重視理論教學，還重視實踐教學。按照這一理念，學校最大限度地開發、利用校內實踐教學的課程資源，創建了全新的、系統的、連貫的，以適應學生就業、創業為目的，以職業活動為主線，以全面提高綜合能力為核心的校內實踐教學模式。其中，在校內成立模擬公司成為落實學院實踐教學理念的新嘗試。

模擬公司的提出及建立模擬公司是指人為創造經濟活動仿真環境，使學生置身于市場，得到實際鍛煉，其建立為高等職業教育實踐教學的實現提供了可借鑒的典型。這種模式的實現途徑是在校內實習基地，學生組建模擬公司，設立企劃、生產、財務、銷售等機構，按市場運行機制，設身處地地進行市場開發、生產、銷售等活動。我們通過思考與借鑒，力圖通過這一模式教學實踐，落實學院的實踐實訓理念。根據實際情況和專業特點，從市場營銷專業的實訓實習教學入手，我院專門劃撥經費和場地用于建設校內實習公司——“校園實驗超市”，然后，先后成立了“廣告印務中心”、“數控加工中心”、“宇豐食品公司”等校內模擬實習公司。

校內模擬公司的功能及運作模式

模擬公司的功能模擬公司主要有以下功能：

1．專業實訓功能。圍繞人才培養目標，開展專業實習實訓，提高學生的專業素質和動手能力，增強專業教學的效果。利用公司的模式開展學生的專業實訓活動，具有目標性強、實踐性強、仿真性強、系統性強的特點，能讓學生真正體驗到一個企業經營管理的基本運作過程。

2．提高專業教師“雙師”素質的功能。我院對教師提出明確要求：學生專業能力培養，教師先行。模擬實習公司的運作對教師的素質提出了更高的要求，要求教師不但要會講授理論知識，還要有實踐操作的能力，不但有管理學生的能力，而且有經營管理的能力。通過模擬公司的運營實踐，提高了教師的專業技能和經營管理的能力，加強了與校外企業的聯系與合作，從而達到進一步提高專業教師“雙師”素質的目的。

3．與校外企業聯系的功能。由于模擬公司的存在，通過其商品采購、代理業務活動以及組織學生利用節假日到校外企業開展商品促銷、市場調查等實訓活動，建立了對外聯系的渠道，加強了學校與行業、企業溝通與合作；使企業能夠更好地了解學院、了解學生，也為相關專業的教師創造了一個接近社會、走入企業、獲取實踐經驗的良好契機，使學院與一些企業建立較穩定合作關系成為可能。

4．勤工儉學的功能。學院給予模擬公司很多優惠政策，例如，公司的廠房、設備（實驗超市的貨架、收銀機等，數控加工中心的數控車床、加工中心、磨床、鉆床等，廣告印務中心的印字機、電腦、打印機及食品公司的食品加工設備等）都是學院作為學生實習設備無償提供的。公司運營產生了很好的經濟效益。公司招工優先錄用貧困生，為相當多的家庭貧困的學生解決了學習和生活問題。據不完全統計，每個學期，這幾個公司能安排500個以上的崗位讓學生在有償勞動的前提下進行實踐鍛煉，學生每月的勞動報酬在100元至2000元不等。

5．招生與就業功能。通過模擬公司的實習活動，一方面，提高了學生的專業素質和動手能力；另一方面，加強了學生與企業的聯系，從而提高畢業生的就業率。例如，數控加工中心與山東工程機械公司、青州建富齒輪廠等企業建立了良好的加工合作關系。由于生產產品的系列性，在我院加工公司實踐的學生到企業工作可以無需培訓直接上崗。上述兩家企業每年從我院錄用100名以上學生，這成為較穩定的就業渠道之一。通過模擬公司的運營，學生既可獲得一定的收入，又能提高就業率，這也成為學院招生時的一大亮點。

6．“以實訓養實訓”功能，節約實訓教學成本。學生實訓需要一定的經費，而經費不足是職業院校組織學生開展專業實訓碰到的難題之一，利用實訓公司則可以“以實訓養實訓”，以商資學。實訓公司籌建時，學院除了劃給模擬場地、必要的設備及一定的啟動資金外，其他營運資金采取“股份制”的方式，要求凡是直接參與實習公司經營的教師和學生都必須按“責、權、利”的原則認購一定的股份，此部分資金主要用作公司的流動資金。參加“工作”的學生，可以從公司的盈利中提取一定的金額作為薪酬（原來都需從學院實訓費用中開支）。公司的后續運作完全實現企業化、市場化，學院不再投入實訓費用，節約了辦學成本，僅數控加工中心每年為學院節約實訓原材料成本達5萬元。

模擬公司的組織形式公司模擬現代企業制度建立組織機構，制定公司章程，成立董事會并召開股東大會。模擬公司實行在專業教師指導下由學生自主經營、自主管理、自我服務、自負盈虧的管理模式。

模擬公司的實施意義

模擬公司經營中介入了真實的市場環境，產品和服務是真實的，賬務、通訊聯絡和商務記錄、商務程序、方式，成本和利潤核算等均遵循現實商務界通行的規則進行設計和操作。這種實戰方式具有其他實習方式不可比擬的優越性。

提升學生的職業素質通過在模擬公司的實踐鍛煉，一方面，使學生能夠系統、全面、綜合地思考問題，解決問題；另一方面，還可以提高學生的職業意識，培養學生的吃苦精神、誠信品質和團隊意識，使學生認識到強調養成教育、強化綜合素質，不是對學生提出的額外要求，而是職業本身的需要，從而把形式上的教育內化為自我養成、自我約束的自覺行動，使學生不僅能取得實際工作經驗，并能培養團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等個人綜合素質。

提高師資隊伍的素質模擬公司的實習方式，不僅鍛煉了學生的綜合實踐能力，對指導教師也提出了更高的要求。實訓教學內容和就業目標的高度一致性，決定了教師只有掌握了基本的職業技能，才能更好地把握模擬公司的經營方向，指導學生解決經營過程中的種種問題。

提供了創業教育的新模式在模擬公司中，我們按照現實企業的運作方式，將公司成立所需的各項程序和商業企業經營的所有流程都進行了模擬。它包含了創業中所需要的經濟法、管理學、營銷學、會計學等方面知識，以及對學生團隊精神、領導藝術的鍛煉，特別是對思想觀念、制度規范、組織領導、輿論環境等事關全局發展的問題進行了全方位的實踐，充分挖掘了學生的潛能，真正做到了使求職者變成職業崗位的創造者的教育。所以，這樣的教學實踐活動完全可以作為高職院校創業教育的新模式。

當然，模擬公司的實際運作中還存在一些問題，例如，教師和學生實踐經驗欠缺；因為是短期行為無法增加投入，實習設施簡陋；學生需要純手工操作相關流程，現代辦公設備和軟件難以介入等等。這些都是需要我們進一步探討的問題。

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作者簡介：

衣學娟（1969—），女，山東臨朐人，濰坊教育學院教務處副主任，副研究員，主要從事教學管理。