關于高職財務管理精品課程建設

摘要：建設高職精品課程，是高職專業教學改革的一項重要內容，是實現高職專業培養目標的有效途徑之一。文章著重探討了財務管理精品課程建設的主要內容，并就如何確保精品課程建設的順利進行提出了兩點建議。

關鍵詞：高職；財務管理；精品課程；課程建設

為切實推進教育創新，深化教學改革，促進現代化信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，全面提高教育教學質量，教育部三年前就啟動了高校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作。精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。當一門課程在以上各方面都富有“精”的內涵時，才具有精品課程資格。精品課程建設是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一體的整體建設，具有示范和輻射作用，其他相關課程都將圍繞著精品課程的建設共同提高。

但精品課程并不是高水平重點大學的專利，適應經濟社會發展的實際、適應行業和崗位變化的實際、適應科技不斷發展和變化的實際、建構獨具特色的高職精品課程成為高職院校在激烈的市場競爭中求得生存和發展的一個重要基礎。高職教育的目標是培養高技能應用型人才，課程建設是實現培養目標的基本保證，精品課程代表了課程建設的目標和發展方向。

財務管理課程作為管理類專業的基礎課程，具有很強的實踐性，對加強現代企業管理具有重要作用。財務管理高職教學有別于本科教學，圍繞高職專業培養目標，其突出特點是理論與實踐并重，強調“職業性”和技術的“應用性”。將其建設成精品課程對共享優質課程資源、提高教學質量、促進專業發展、實現高職教育的培養目標有著積極的作用。

財務管理精品課程建設的主要內容

課程建設的內容一般應包括師資隊伍建設、教學內容整合、教學方法與手段改進、課程資源構建和課程效果考評等方面，其具體建設內涵如下。

加強課程師資隊伍建設精品課程建設成功的重要標志在于其群體教學質量與教學水平是否能穩步提高，最終取決于在課程教學過程中起主導作用的教師。因此，師資隊伍建設是課程建設的核心。要制定并實施“內培外引、專兼結合”的師資建設規劃，打造出一支職稱、學歷與年齡結構合理、人員穩定、教育教學能力強、教學效果好的課程團隊，其中精品課程負責人要由學術造詣較高、師德修養良好、教學能力強和實踐經驗豐富的具備高級職稱的教師擔綱，“雙師型”教師要占相當大的比例，主講教師要取得會計師以上專業技術職稱或高級理財規劃師職業資格，另外要配備必要的財務管理電算化實訓指導教師。

整合課程內容和課程結構財務管理課程內容改革應符合高職人才培養目標要求，注重培養高職學生的財務預測、決策和財務綜合分析能力，改變傳統教學內容中與現代社會需求不相適應的部分，改變過去教學內容龐雜、過于專業化、應用滯后、課程之間內容重復等現象，適時吸納理財新知識、新成果。按照以職業崗位標準和技術應用能力、職業素質培養為主線和“實際、實用、實踐、實效”的原則整合課程內容。要擴大實踐性教學的課時比例，使之達到50％左右，理論教學要以應用為目的，以“必需、夠用”為度，突出理論聯系實際。財務管理研究的是如何對資金運動進行預測、決策、計劃、組織、控制和監督，以引導和調節資金運動的流向和流量。所以，應調整和優化課程結構，構建以籌資→投資→資金運營→利潤分配管理流程為導向的教學模塊，使課程內容結構模塊化，完成學科知識邏輯到工作知識邏輯的轉變。

改進課程教學方法與手段要有一套啟發式、探究式的教學方法和先進的教學手段，教學過程中應貫徹“學為主體，導為主線，教、學、做合一”的原則，根據本課程實踐性強的特點，采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等教學方法；設計和安排四個層次的實踐性教學環節：（1）企業現場訪談認知性實習；（2）Excel軟件驗證性實驗；（3）實際案例實訓；（4）沙盤演練。逐步形成講授、質疑、討論、實踐、作業和考核有機聯系的教學模式。《財務管理》課程教學涉及的表格、數字、公式較多，以往教師每次講課，要么課前或課中在黑板上先畫好表格講授，要么學生打開書按書講。運用現代信息技術教學手段，將本課程中的企業財務預測、決策、控制和分析過程等內容利用軟件制作成多媒體教學課件用幻燈片來展示，既可以給學生以直觀感受，系統掌握財務知識，提高學生的學習效率，又可以減少教師板書工作量，提高教學效率。多媒體課件的制作必須強調教學內容的概括性、理論知識的條理性、各種插圖與動畫的生動性，真正起到優化教學內容的作用。要創建精品課程網站，將本課程相關教學資料如電子教案、網絡課件、實訓指導、作業習題、授課錄像、參考文獻目錄等在網上公布，實現共享，延拓教學時空的維度。目前，在國內精品課程網站上，以全程授課錄像為代表的網上資源稀少，這是制約精品課程效用發揮的“瓶頸”，實踐中可以利用現代教育技術高效、便捷地采集流媒體格式，在線訪問精品課程錄像資料。

構建立體化課程資源課程組成員應集中開發校本教材、實驗實訓指導書等，為學生的自主學習和研究性學習指定有效的擴充性文獻資料，建成紙質、電子與網絡多種形式有機結合、靜態與動態的立體化教學資源包。教學資源包包括內容載體（教學大綱、實訓大綱、紙介質主教材、實訓指導、電子教案、網絡課程），教學環境（多媒體教室、企業及金融市場、Internet），輔助教具（黑板、投影、電腦）和教學資源（企業財務通則、企業實例庫、財務數據庫、財經網站、試題庫）等要素。要投資建設技術含量高，能完全滿足本課程教學需要的模擬實驗實訓室；建立仿真式的虛擬職業環境，制定便于學生自主學習的實驗實訓室管理制度；建立校外實踐教學基地，與相關企業尤其是當地上市公司建立校企合作機制，使之成為財務管理課堂教學的有效延伸。

科學考評課程效果要提高考核的信度和效度，建立以體現職業能力為核心的課程考核標準，倡導與教學內容、教學方法改革相適應的開放式、多樣化考核方式，既考核學生所學的知識，又考核學生掌握的技能及學習態度，加強課程教學的過程考核，采用形成性評價與終結性評價相結合，筆試、口試、Excel電算化操作、財務分析報告相結合，開卷、閉卷相結合，理論評價與實踐評價相結合，校內評價與企業評價相結合，教師評價、學生自評與互評相結合的“六結合”評價體系。嘗試把職業資格證書的考證納入到正規教學計劃中，推動課程與職業能力的銜接。總之，考評的方式應圍繞能力的考核來進行。

財務管理精品課程建設的保障措施

課程建設是一個長期的系統工程，不可能一蹴而就，要做好財務管理課程建設，需要成立相應規格的常設機構，建立長效的運行機制，進行科學規范的管理，確保其按預定目標進行。

組織與政策保障財務管理精品課程建設需要得到學校領導的高度重視和全力支持，成立專門的建設領導小組，由學校主要領導擔任組長，建立有現場專家參與的課程建設隊伍，根據本課程的目標定位與特色，制定科學合理的建設規劃，有計劃分步實施，減少隨意性，以財務管理精品課程建設帶動其他財經管類課程建設，從而提高學校整體教學水平。學校要在資金配套、設備配備、實驗室用房等方面給予重點支持，在教師“內培外引”方面給予政策傾斜、優先保證本課程所需教師和實習指導教師的配備，確保財務管理課程建設目標的順利實現。

實施規范、有效的動態管理要建立財務管理精品課程立項制度、建設負責人制和評估機制。主要抓好以下幾個環節：一是申報立項。由財務管理教研室組織課程組進行申報，學校聘請有關專家進行可行性論證，經論證通過準予立項建設，同時劃撥課程建設經費給課程組，由課程建設責任人掌握使用。二是過程監控，分類指導。實行中期檢查分流，加強課程建設的過程監控、動態管理和分類指導。三是評估認定。實行評估→建設→再評估→完善多次循環，將立項評估、中期評估、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來。要做到課程建設現狀評價、過程評價與目標評價相結合；課程建設成效評價與管理水平評價相結合；自我評價與專家評價相結合；定量評價與定性評價相結合。對不按學校要求建設的應取消立項，對不符合精品課程條件的應不予認定。

建設高職財務管理精品課程，應以理財職業崗位為課程目標，以理財職業標準為課程內容，以教學模塊為課程結構，以現代教育技術為課程平臺，以“雙師型”教師為課程主導，發揮精品課程的示范和輻射效應，以此推動教學觀念的轉變與教學質量的提高，培養出更多的高技能應用型財務管理人才。

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作者簡介：

盛錦春（1969—），男，湖南漢壽人，管理學碩士，常德職業技術學院經濟與管理系副教授，財務管理校級精品課程負責人，研究方向為公司財務管理與會計。

（本文責任編輯：周秀峰）