以自我介紹鍛煉學生說話能力

作為一年級的新生，大家還不熟悉，彼此之間充滿好奇和新鮮，渴望認識對方同時也希望對方了解自己，但苦于沒有機會。作為語文老師，就應該充分利用好自我介紹這一形式，并以此為契機，加強師生、生生互動，讓學生動起來、說起來，讓學生真正感受到說話是一種快樂、是一種需要，從而主動參與到活動中來。

在我的一次“自我介紹”課，我是這樣嘗試的，下面是我與學生在課堂上的對話。

師：同學們，你們好!今天，我不是來給你們上課的，而是來和你們交朋友的。(學生鼓掌)朋友，是一個多么熟悉而又親切的字眼!有一首歌是這樣寫的，“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友……”，同學們，在人的一生中，我們將會面對很多挫折與失敗，但我們不必害怕，不必傷悲，不必驚慌，因為我們有朋友。朋友是什么呢?，就讓我們靜靜地傾聽一曲毛阿敏演唱的《永遠是朋友》。

生：(鴉雀無聲，聽歌曲)

師：同學們，朋友是我們渴望的，需要我們彼此真心相待，如果你們愿意給我這個大朋友一個表現自我的機會，我愿毛遂自薦，先作個自我介紹吧。

生：好。(鼓掌)

師：(板書：自我介紹一我的精彩人生)我姓黃，炎黃子孫的黃(板書：黃)名源鏡，“源”是源頭的源(板書：源)，南宋大學問家朱熹名句‘問渠那得清如許?為有源頭活水來’詠的就是我的名字………”。(老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到活動中來)

師：同學們，剛才老師的自我介紹，大家覺得怎么樣?誰來說一說、評一評?(讓學生來評價，激發學生說的欲望，讓每個學生都有話說，從而給學生提供了一個說話的機會)

生：全面、準確。

生：風趣、語句通俗……。

師：同學們，記得有位作家曾說過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以后也不會重復，你絕對是惟一的，獨特的，想讓別人認識、了解你嗎?那么，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎勇敢的你閃靚登場吧，你們有勇氣上臺來介紹自己嗎?

生：有。(學生蠢蠢欲動，興趣盎然)

師：非常好，不過在介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音要響亮有禮貌；說話要完整通順，這樣你才會給人留下深刻的印象。(學生初次進行自我介紹，該規范的就應規范，該明確的就應明確。)

師：為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學們可以先和自己的好朋友或同桌說說，互相提問，進行補充，比比誰說得最好。(生互說，師巡回幫助說話有困難的學生)

師：(參與學生的交流，指點學生有關自我介紹的基本知識與技巧，學生交流時間到)

師：剛才每個學生都非常認真。現在比一比，看誰有膽量最先到講臺前向全班同學介紹自己呢?(鼓勵學生要有信心、要敢于在大眾之下表現自己、推銷自己)

生：我先來，我先來(紛紛舉手)

師：奧，這么多勇敢的同學(指著一位同學道)你最先舉手，你先來吧。

生：(上臺，學生鼓掌)我姓楊，楊六郎的楊，單名楓，楓樹的楓。唐代詩人杜牧名句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，詠的就是我的名字………

師：這位同學不僅勇敢，而且把自己的興趣愛好、個性特點、專業特長等介紹得非常準確、明白而又風趣，很不錯。當然，我們每個人都有屬于自己的故事，看，是否還有同學能把你的精彩讓我們大家來分享。(進一步激勵學生要敢于表現自己)

生：(紛紛舉手，其中一位學生還未等老師點名就興沖沖的跑上了講臺)

生：同學們，大家好，我姓黃，黃飛鴻的黃……

師：同學們的介紹都非常精彩，很勇敢、也很自信，但是，并不是說我們的介紹都完美，我相信同學們也聽出來，我們的介紹還需要潤色、豐富。如果你作為老師，你來當評委，來評一評，你有什么建議告訴我們嗎?。

生：(搶著舉手)

師：看來同學們都想當老師，那我就來當學生吧。

生：他的介紹很清楚，但太過于咬文嚼字了。

生：他在介紹自己時，過于激動，給人的感覺好象他在演講，而不是在介紹自己，但總體還不錯。

師：看來你們這些小老師比我這位老師強多了。不過，我相信，當你們下次再上臺的時候，你們一定會表現得更出色，更精彩，你們有信心沒有?

生：有(齊聲答道)

師：(總結)通過這次活動．我們學會了自我介紹，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快，共同進步。

在我的鼓勵和指導下，通過同桌互說、小組交流等，學生對自己有了一個比較全面、準確的認識，從而渴望能夠上臺介紹自己、推薦自己，就連一些平時上課不愛說話的學生這時也興趣盎然、激情四溢。可見，學生不是不愛說、不愿說，而關鍵在于教師善不善于問、會不會問，是不是問得好，問得巧。問得好、問得巧，就是一節自我介紹課也能讓學生享受到說話的快樂；不善問、不會問，即使教師在臺上說得天花亂墜，學生也會昏昏欲睡。

黃源鏡，貴州遵義醫藥高等專科學校教師。