展信息技術翅膀 助網絡作文騰飛

寫作能力是個人素質中一項重要的能力，而作文教學是小學語文教學里的“重頭戲”。衛國小學是南寧市首批創建數字化品牌學校，在“廣西現代教育技術實驗學?！钡幕A上又獲“全國信息技術創新應用示范?！薄ⅰ叭珖着蒲信d校示范校”，有完善的計算機設備和網絡設備。如何利用這些優勢資源給網絡作文教學的實驗與研究搭建平臺，讓網絡作文張開現代教育技術的翅膀呢?

一、以現代教育理論為先導

教師的教育行為產生于教師的教育思想、觀念和意識，因此要轉變教師觀念，樹立終身教育觀、現代化教學觀，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合重開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的學習實踐能力，以探究學習、合作學習、體驗性學習和個性化學習等方式為主，作文教學設計要以學生為本，體現主體性、情感性、創新性，運用現代教育技術手段優化教學過程，對學生的評價要有益于改善課程設計，有效地促進學生發展。

二、以信息素養作支撐

順利地開展網絡作文教學的實驗與研究，教師和學生的信息素養是關鍵。因此，打造一支自覺繼承傳統教育優秀成分，具有扎實的教學基本功和現代教育理念，能熟練地應用現代教育技術，把數字化生存逐步內化為自身工作、學習、生活基本方式的新型教師隊伍是順利開展該課題研究的重要保障。教師要熟練掌握計算機基礎知識，將現代教育技術與作文教學相整合，熟練使用各種應用軟件，進一步提高使用Blog和Frontpage的能力。

教師在提高自身信息素養的同時，還要指導和培訓學生，重點培養學生搜集和處理信息的能力，鞏固和提高計算機基本知識和基本操作，(熟練Windows操作畫板、書寫器、文件管理器)、漢字拼音輸入方法、Word、Powerpomt、Frontpage的使用。對部分能力強的學生，教師要指導和幫助他們建立個人博客、制作個人的網頁或電子作品。

三、以學科專家做后盾

為提高教師的科研能力，我們將自治區一些著名中小學學科教學專家請進學校，一方面，對全體教師進行教學改革的理念和教學設計、教學方法的基礎培訓；另一方面，通過教育科學和教學藝術的研究，對骨干教師進行指導，使他們把握學科教學的特點和本質規律，夯實發展基礎。此外還聘請總課題組教育專家鄒節華作為學校顧問長期指導工作。此外還多次請原南寧市現代教育技術中心主任特級教師林濤老師、市教科所原副所長鄧立東、副所長謝玉屏、楊春城等專家到校進行專題培訓，《廣西教育》雜志也給予關懷和指導。2005年9月，全國小學語文發展與創新教育研究的課題總組長龔浩康教授到衛國小學視察時，對衛國小學的網絡作文教學給予悉心指導。

四、以Intol未來教育為拐點

Intel未來教育是Intel公司提供資助的大型國際合作項目，項目“采取學生為中心、任務驅動、案例教學、資源共享、協作學習等一系列教學思路”、“把信息技術與教育內容、方法、手段有機地整合在一起，實現基于信息技術手段和資源的教學設計”，代表了教育未來的發展方向和趨勢。衛國小學于2002年5月申報成為廣西首批參與該項目實施培訓基地，選派大批教師參加培訓，成為廣西最積極參與此項活動的學校之一。目前學校已有90％教師參與了英特爾未來教育的培訓。80％的教師會做課件，60％的教師會做網頁，30％的教師受過Flash培訓，能用3Dmax做課件，都能運用現代教育手段進行教學。教師的教育理念和運用信息技術與學科整合的意識和能力因此得到了全面提升。

五、以研究實踐促提高

運用博客進行網絡作文教學實驗，實現了多元化的學習評價，生生互評、師生互評甚至家長也能參與其中，活化了課堂，亮化了素材，學生對創作及評價興趣盎然。開展網絡作文教學實驗的總體教學基本思路是——小課堂、中課堂與大課堂結合，分階段形成模式，即在小課堂習作教學、在中課堂進行校園網互動交流、作文網頁展示，在大課堂互聯網上發表。

課堂教學基本模式(分低申高年級段)

低年級：情景激趣——瀏覽交流——命題指導——自由創作——交流互評——展示總評

中年級：情景激趣——命題指導——瀏覽收集——分工整理——交流反饋——自由創作——互點互評——展示打星

高年級：命題指導——方案制訂——收集資料——社會實踐——交流互評——自由創作——綜合評價

隨著教學模式探索和理論研究的深入，實驗教師的水平不斷提高，學校教師隊伍整體不斷得到優化，一批批骨干教師從實驗課題的研究中成長起來，成為教育教學實踐的中堅力量。目前，衛國小學的網絡作文教學研究，已初步取得了成效，成為學生喜歡、家長支持的一種作文教學新模式。

責編 韋春艷