讓心靈在音樂中成長

看過北海市海城區第十小學特級教師吳志松的課例《體驗歌曲的情緒》我的心中留下深刻印象，幾個亮點不容忽視。

一、巧妙設計獨具匠心

1 導入語：“同學們今天特別棒!老師希望大家今天有更多的收獲。”親切自然又具有一定的鼓動性，以游戲開頭符合小學生的學習特點，并能拉近了師生’的距離。

2 授新課：對比聆聽體驗歌曲意境——再聆聽感受演唱情緒——再聆聽體會歌曲演唱的速度。進一步感受歌曲，并采用畫旋律線的方式再現歌曲表達的情感變化。整個過程仿佛是師生之間的“悄悄話”，學生們的心靈慢慢敞開，在老師作用力不露痕跡的教學過程中體驗到歌曲的情緒，審美體驗得到滿足，仿佛魚兒在音樂的海洋里自由游弋。

3 進一層的遞進：用彩色的紙直觀地展示音樂世界的五彩斑斕。老師激勵學生：“只要你認真聽了，你也就有收獲啦?！毙W音樂教育不是培養音樂家，是培養學生對音樂的興趣、提高審美情趣。每位學生的接受能力和理解能力有差異，吳老師不用一種標準來要求他們，而是根據音樂教學的特點，對學生們的表現與想象力給予肯定和贊賞，使每個學生都能獲得成功感和快樂感，只要在音樂教學過程中，學生能獨立思考解決問題，也就達到了教學目的。

4 創作環節是教學的難點。讓學生整合已有的音樂知識來表現自己有一定的難度，但這種方法確能使學生的音樂欣賞能力得到質的飛躍。吳老師通過精心的引導和大量的鋪墊工作后，收獲了學生們很有新意的小片段，這是學生們心靈迸發出的火花。

5 最后結合課堂內容介紹了民族音樂，提供了更多的音樂欣賞資料，拓寬了學生的視野，也給本節課畫上了一個圓滿的句號。這節課雖然結束了，而學生們的心靈還陶醉在音樂的回味中。

我為吳老師這節課畫了這樣一個流程圖：啟發導人初步感悟——創設情境激發情感——充分體驗情感交流——交流感悟表現音樂——重組拓展創造音樂

二、以滲透的方法學知識，以實踐的方式提高審美

激發學生的學習興趣是學生學好音樂的前提和基礎。吳老師是怎樣激發學生興趣呢?第一，課前準備充分；第二，基本功扎實，知識淵博；第三，課堂語言藝術，親切自然且賦予啟迪性；第四，衣著得體，精神面貌好；第五，教學方法新穎，選材科學，留充足的時間和空間鼓勵學生積極參與，師生溝通、配合得好。

在《體驗歌曲的情緒》這節課中，吳老師沒有明顯介紹和指出歌曲的雄壯有力、歡快活潑、優美抒情，但仔細分析，她有許多知識點滲透在對比聆聽、再聆聽、再聆聽等過程中。讓學生在聽的過程中不斷變化聆聽的方式方法，在互動實踐中出效果，從而達到提高審美的目的。小學生知識面有限，大腦的直覺功能強，活潑好動，想象力豐富，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡是邊唱邊動作。瑞士著名音樂教育家達爾克羅茲強調兒童應用動作來解釋音樂，即兒童根據音樂目的自由編配動作。在教學中給學生留出時間讓學生即興表演。隨著音樂旋律的起伏學生們不由自主地動起來，那份愉悅展現出學生們無限的生命力。吳老師不拘泥于一種表現形式，讓學生們通過畫旋律線，搖擺彩紙，做動作等各種參與形式，促進學生思維能力的發展，激發了學生的興趣，突出個性的發揮。讓學生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂、創造音樂。

三、融合知識“適時有度”

結合藝術教育實際，對音樂教師而言，我認為這既是包括音樂專業知識技能，也包括音樂教育的研究，二者缺一不可。音樂教師本身的音樂素質及教學水平，潛移默化地影響著學生的發展。吳老師教學理念先進、作品分析透徹、教學由淺入深、環環相扣，為藝術教師隊伍樹立了一個專家型的音樂教師典范。

音樂教育不僅僅是教會孩子唱幾首歌，學一點音樂技能，它最本質的是通過音樂感受使人性完善與充實，使心靈獲得真正的解放，創造潛力得到開掘，形成一些新的東西，因此人們常說：“藝術是鑰匙，它是人格發展，人生完善，科技進步的關鍵。”《體驗歌曲的情緒》這節課就是對美的淋漓盡致的創造與體驗、探索與追求，教學中時時處處在喚醒孩子們對音樂美的感悟，對人情美的向往，對成功感覺的渴望，緊緊抓牢了學生的心，煽起學生的參與熱情。此時，進一步對學生進行拓展性的教學：即興創作＼感受進行曲。民族音樂的簡介，又調動了學生的求知欲望，真正做到了“情感性學習”和“認知性學習”的結合，解放了心靈，培養了美感。

責編 鐘園嫻