如何創設“動態生成”課堂情境

“動態生成”是新課程視野下中小學數學教學的重要特征之一。它要求教師用變化、動態、生成的觀點看待課堂教學。在預設方案的設計上，要求教師為課堂教學留出足夠的空間，讓師生有充分對話、交流、評價的機會，寬容學生思考的突發性和偶然性，促成課堂教學的多樣性、靈活性和創造性，為課堂教學中的“動態生成”埋下“伏筆”；在課堂教學的實施上，要求教師不是機械地執行預設方案，而是以學生的全面發展為基點，在，尊重預設方案的前提下，突出學生在課堂上的能動性、創造性和差異性；在課堂教學氛圍的營造上，要求教師尊重學生的獨立人格，視課堂為具有特定生成功能的生態環境，根據師生互動、生生互動以及學生與文本互動的情況，及時發現、“過濾”和反思課堂教學過程中的“不同聲音”和“精彩插曲”。從中發現可以把教學進一步引向深入或拓展延伸的新“契機”，靈活調整“預設方案”，因勢利導地組織學生樂于參與的、富于創新的、主動建構的教學活動，不斷地“動態”生成新問題、產生新認識，獲得新體驗，在“動態生成”中展現師生智慧的火花。那么，就小學數學教學而言，都有哪些“動態生成”策略呢?

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