他把考卷撕了

去年冬天期中考試的那天上午，我正在整理剛收回來的語文卷，數學老師怒氣沖沖地進了我的辦公室。他一只手拉著我班的學生王珅，一只手拿著一份撕爛的卷子，說王珅在考場上搗亂，還把卷子撕了，讓我嚴肅處理此事。

提起王珅，他確實是個令所有任課老師都頭痛的學生：學習不認真，勞動不積極，經常在班里惹麻煩。老師批評他，他很會無理辯三分。我耐心細致地和他個別談心幾十次，才略見了一點兒成效。我本來期望他在這次考試時能考出一個較理想的成績，然后趁機鼓勵他，讓他進步得更快些。沒想到他會在考試時和老師爭吵，還撕卷子，這種行為實在太過分了，真是讓我感到傷心、失望：難道我對他的教育就沒有一點效果嗎？

古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”勸走了數學老師，我便仔細琢磨如何把此事妥善解決。因為我知道對付王珅這樣的學生用壓服的方法是絕對不行的，他很會為自己的錯誤找借口。必須用充足的理由順著他的脾氣說才能說服他。不過，當時我有一種直覺，這里面可能還隱藏著一些別的問題，并不是很簡單的師生沖突。所以，我先心平氣和地問他：“王珅，好好考著試，為什么會和老師吵起來，又怎么會把卷子撕了？”他開始時只看著我翻眼珠子不說話。我再三問他，他才終于向我敞開心扉。

王珅與別的孩子相比，有著不同尋常的經歷：5年前，王珅的爸爸死了，從此他就再也沒有享受過父愛。媽媽把他帶到了在林州的外公家，因外公的嬌慣，他沒有養成良好的學習習慣，成績很差。后來，媽媽長年出外打工，外公實在管不住他，就又把他送到爺爺這里。他轉學回來后，學習跟不上，覺得自己什么題都不會做，心里非常著急，也很煩惱。考數學時，他發現題目自己幾乎都不會做，而別的同學都在埋頭專心做題。他越看越著急，在不理智的情況下，就用筆敲起了文具盒。“啪啪”的聲音影響了同學們做題，老師過來制止他，他態度不好，和老師吵了起來。老師見他影響全班考試，就把他拽到了教室外，讓他在外面考。他覺得那樣很丟人，一氣之下就把考卷撕了。

找準了問題的癥結所在，我開始和他分析產生這一問題的原因：“因為數學題不會做而產生急躁情緒，這是正常的，說明你很想學會，懂得學習的重要性，比那些破罐子破摔的孩子要強許多倍。”當我說到這兒時，他抬起頭看了我一眼，臉變紅了。我接著說：“意識到了自己學習不好，正確的方法是在有限的時間內認真復習，提高自己的學習效率，上課認真做好筆記，遇到不會做的問題及時向老師請教，而不是用敲文具盒的偏激方式去處理。當老師為其他的考生著想過來制止你時，你不但不聽勸告，還頂撞老師，最后又把考卷撕了。這是錯上加錯。現在，你認識到自己的錯誤了嗎？”他小聲說：“認識到了。”我說：“那怎么來處理這件事呢？”“去向數學老師道歉，保證以后不再犯類似的錯誤。”

這時我笑著鼓勵他說：“你近段語文成績有了明顯的進步，數學也要認真學好。你將來有很大的希望考上咱縣最好的中學，老師看人一向是很準的。”說到這兒，我拍了拍他的肩膀。我看到他臉上已流露出信心百倍的神情。事后，王珅向數學老師道了歉，鑒于王珅認錯態度較好，數學老師也原諒了他。

王珅是一個特殊的孩子，他的特殊主要來自于他的家庭，他沒有了父親，媽媽也不管他，養成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性，以至于出現了一系列問題，給學校教育工作帶來了許多困難。如果教師對他的過錯或者出現的問題只是一味地批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的教育帶來更大的障礙。當感覺到來自老師的尊重、信任和鼓勵時，他會發現老師是接受他的，這讓他得到一種自尊上的滿足，會促使他自省，承認自己的錯誤并努力改正。

（本欄責編 曉 月）