信息技術環境下高校經管類專業實踐教學體系構建研究

［摘 要］ 隨著信息時代的到來，社會需要大量與信息化社會相融合的有較強的動手實踐能力的經濟管理類復合型人才。經濟管理類專業實踐教學體系的構建，從人才培養方案的修訂，到師資隊伍的培養，教學模式的創新，以及實踐教學的管理，各個方面都要迎合信息化的要求。

［關鍵詞］ 信息技術；經濟管理類專業；實踐教學體系構建

［中圖分類號］F270.7［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2008）20-0105-03

21世紀社會經濟正在進入信息時代。信息化和全球經濟一體化時代的到來，使得國際國內競爭日趨激烈，對于經濟管理學科高等教育來講，必然要面向經濟全球化、全球信息化、管理信息化與科學化等外部環境，而社會對經管類專業人才也提出了更高的要求——“不僅要有扎實的理論知識，還要有較強的動手能力”，要求高校培養與信息化社會相融合的跨專業的復合型人才。因此，經濟管理類院校專業發展和教學改革的重點就是要迎合信息化和網絡化的時代要求，加速培養跨專業的人才以滿足社會的需求。這就決定了經濟管理類專業人才的培養觀念和培養方式要有所改變，在人才培養、學科發展和應用開發等方面要全面適應知識經濟與信息社會的大環境和高等教育改革的大趨勢，讓學生既了解經濟及管理科學的理論，又要有較強的動手實踐能力。經濟管理類專業實踐教學改革勢在必行。

1 實踐教學體系內容

實踐教學體系即從專業人才培養角度的軟件性頂層設計，為人才培養類型的目標及其培養方案的完美實現，在制訂教學計劃時，通過課程設置和各個實踐教學環節的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內容體系。實踐教學體系包括4年培養周期所需要進行的必修和選修的實驗、實習、實訓、畢業設計、學生科技活動等內容（也包括每門有實驗的課程），以及實施次序、項目模塊的組合與管理的構架，還有相關實踐教學條件與教學資源的建設和效果評價。

實踐教學體系是專業辦學水平的體現，是提高教師實踐教學水平、學生實踐能力的必要條件。一般高校實踐教學體系主要包含以下幾個方面：

（1）實驗教學。傳統實驗教學可分為基礎性實驗教學和專業性實驗教學。一般包括理論驗證性、綜合性、設計性與探究創新性等實驗類型。驗證性實驗主要是強化基本實驗技術的訓練和基本實驗知識的學習；綜合性實驗重點培養學生對基本實驗知識和基本實驗技術的綜合運用能力，為探究創新性實驗的開展奠定基礎。設計性實驗是指給定實驗目的、要求和條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。探究創新性實驗是在教師的指導下，由學生獨立完成某一課題，重點培養學生的創新意識和科研能力。

（2）實訓教學。實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是按照人才培養規律與目標，是對學生的操作技能、技術應用能力和綜合職業能力進行訓練的教學環節，一般包括課程設計、畢業設計、技能競賽、職業技能訓練等。具體包括以下內容：

①從時空上分，有校內實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產實訓；

②從形式上分，有技能鑒定達標實訓和崗位素質達標實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓；

③從內容上分，有動手操作技能實訓和心智技能實訓，包括綜合素質要求（創業和就業能力統稱跨崗位能力）實訓。

（3）實習教學。實習教學一般包括認識實習、課程實習、專業實習和畢業實習等。此外，還包括社會實踐、社會調研等活動。認知實習主要是到實習地點參觀、學習，了解實習單位的業務過程和工作方法，結合實際進行業務和思想方面的教育，為學好基礎課和專業課創造條件。課程實習一般是在具體（或模擬）的工作崗位上進行，目的是使學生進行基本技術、基本技能的訓練，鞏固、加深對基本知識、基本理論的了解，以提高學生的動手能力和綜合運用知識的能力。專業實習指針對相關專業課程安排的實習，目的是使學生將相關專業知識在實踐中加以綜合運用，促進相關知識的融會貫通，把所學理論知識同實際工作結合起來，進一步加深、鞏固和提高，獲得從事管理、經濟工作的知識和技能。畢業實習目的是使得學生在實踐工作中將專業知識加以綜合應用，獲得相關的實際工作經驗和綜合分析問題、解決問題的能力，它是讓學生在實際生產環境中了解職業、將校內所學的理論和技能向職業崗位實際工作能力轉換的重要教學環節，它強調內容的覆蓋性和綜合性。

2 目前高校經濟管理類專業實踐教學中存在的問題

（1）受我國教育領域傳統的“重理論、輕實踐”思想的影響，目前仍有許多經濟管理類院校沒有把實踐教學放在主要的地位，在重視程度、資金投入等方面相對不足，認為實踐教學只是理論教學的附屬，把實踐教學環節當作一種驗證的手段，而不作為培養能力的手段；部分專業或課程的實驗方案不夠完善，沒有配套的實驗大綱和講義；實驗實習條件不夠成熟，實驗實習配套的指導教材、應用軟件等不規范、不系統。

（2）在實踐環節教學管理上，還缺乏科學性、前瞻性，指導尚不到位，檢查、監控力度還不夠。實踐教學的評價指標體系缺乏科學性與合理性，實踐教學的各個環節要求不具體，缺乏規范標準和有效的考核機制。經濟管理類實踐教學的考核成果大多數最終以實驗報告或相關的證、賬、表、單據等形式反映，而實驗報告的填寫又有統一規范的要求，很難考察出學生的真實水平。其他方面的考核，如學生的分散實習，往往是學生找個單位蓋上章，就可以通過實習，實習報告、總結是否屬實難以驗證；學生的畢業論文質量也在不斷下滑等。總之，目前多數院校缺乏對學生必要的實踐能力的有效考核。

（3）實踐課程的設置、教學與學生未來就業目標的培養脫節。一方面因為目前高校普遍缺乏“雙師型”教師，不少教師理論功底強，但實踐能力相對較差，實驗方法、手段缺乏新意，難以達到預期的實驗教學效果，這對實踐教學活動的開展和學生實踐能力的培養有較大的影響。

（4）校外實習基地作用發揮不足。由于經濟管理類專業實習多涉及企業的財務、商業機密等，企業對數據的安全性和保密性有一定的考慮，往往不愿意讓實習的學生接觸具體的業務，學生的實習變成了打雜，學習不到多少有價值的東西；另外，畢業前夕學生多忙于落實工作，對于實習心不在焉，企業實習往往流于形式，不能達到預期的效果。

3 信息技術環境下高校經管類專業實踐教學體系構建

（1）人才培養方案的調整。根據專業培養方案以及人才培養目標的要求，制訂各種實驗、實習、實訓的實踐教學大綱。實踐教學大綱應對各實踐教學環節的內容、目的要求、時間安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等作出明確規定，著重實踐教學的“全程化、多樣化、多元化”。 要注重對學生信息素養的培養，增加信息技術類課程實驗，如計算機網絡、管理信息系統、電子商務等課程實驗。增加實訓和設計性、綜合性實驗實習的比重，使實踐課真正發揮培養學生動手能力和創造能力的作用。

（2）改變傳統教學模式。改變傳統的實驗教學方法和教學模式，充分發揮網絡平臺在實驗教學中的作用，將實驗大綱、實驗目的與要求等發布到網上，將模擬實驗服務器對校園網用戶開放，為學生提供更多的獨立思考、獨立實驗、獨立解決問題的機會，使實踐教學成為學生自主學習，培養創造性思維和創新能力、動手能力，掌握科學技術與科學研究理論和方法的有效途徑。努力實現學生實驗由驗證型向創造型轉變，由模擬型向實戰型轉變，由單一型向綜合型轉變。把學生放在實驗的主體位置，在實驗教學過程中，嘗試由學生自主設計實驗方案和實驗步驟，處理和分析實驗結果、實驗數據。比如在經管類模擬教學軟件的教學中，實驗教師不是教學生怎么使用軟件，而只是提供實驗資料，解答實驗問題等，任務由學生自己去設計和完成，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。

（3）實踐教學隊伍的培養。在新的形勢下，高等教育注重培養學生的動手能力、創新能力和綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。同時，綜合性、設計性實驗以及學生自擬題目的實驗，對實驗教學隊伍均提出了很高的要求，迫切需要一支高素質的隊伍。實踐證明，實踐教師的教學水平和能力如何，在很大程度上影響著教學質量和科研的開展。因此，要鼓勵和吸引青年教師從事實驗教學，建設一支“雙師型”實踐教學隊伍。要堅持以人為本的原則，不斷提高專職實踐隊伍的待遇，加強對他們的考核，同時采取相應措施和政策，要像培養學科帶頭人那樣，培養一批實踐教學的帶頭人，要像穩定學科隊伍那樣，穩定實踐教學隊伍，進一步優化實驗教學隊伍的年齡、學歷與職稱結構。

（4）實驗、實踐教學管理信息化的跟進。隨著高校管理信息化的逐步推進，實驗、實踐教學的管理也需進一步規范化、信息化。要利用校園網，建立實驗室綜合管理系統，實現實驗、實踐教學的信息化管理，以簡化日常的管理工作，減輕實驗室管理人員的工作負擔，提高工作效率和服務水平。信息化管理還能促進學校間的實驗資源共享，同時也能實現向教育主管部門上報數據。

（5）加大開放實驗室力度。開放實驗室是教育理論實踐與發展的需要，是適應教學改革的需要，是提高學生實踐能力和培養學生創新意識和創新能力的重要手段。經管類實驗教學大多是驗證性實驗，學生綜合素質、創新能力的培養需要通過一些綜合性實驗來完成。開放性實驗恰恰能為學生提供一個綜合運用專業知識的平臺。如ERP實驗，是利用現代企業的先進管理思想，為企業提供決策、計劃、控制與經營業績評估的全方位、系統化的管理平臺，通過ERP實驗，把企業搬進課堂，讓學生不走出校門，就能模擬企業運營的各個環節，大大地縮短了知識與實踐的距離，提高了學生的實際應用能力。

（6）做好大學生研究訓練計劃項目工作。高校實施大學生研究訓練計劃項目是為了使本科生較早接受科研訓練，培養學生創新意識和創新能力，了解社會實際，促進產、學、研合作。大學生研究訓練計劃項目往往涉及不同的學科，不同的學院，通過網絡還可以在不同學校之間進行交流與合作。大學生研究訓練計劃項目對學生的創新能力、實踐能力、創業能力、自主學習能力的培養有很大的幫助，是促進學生個性發展，全面提高人才培養質量的保證。

（7）加強畢業論文質量控制。畢業論文是本科生培養中重要的教學環節，是培養學生創新精神、提高實踐能力和綜合素質的重要途徑。近幾年來，由于各方面的原因，經管類院校本科生畢業論文質量呈現下降趨勢，其主要原因是部分師生在思想上對畢業論文的重視程度不夠，而管理者很難從質量上對畢業論文進行監控。畢業論文也可實現信息化管理，可以建立畢業論文管理系統，做到畢業論文的選題、開題、中期檢查、答辯等環節的全程控制，實現畢業論文的透明化管理。通過畢業論文管理系統，管理者可以隨時查看每個學生論文的情況，師生之間也可以相互監督，在論文寫作結束時，一篇論文可以比較方便地實現多個評閱教師的網上評閱，有效地避免了畢業論文的“人情分”，從而保證畢業論文的質量。

（8）加強實習基地建設。在注重校外實習基地建設的同時，要加強校內實習基地的建設。因經管類專業實習多涉及企業的敏感問題，學生在校外實習基地接觸不到多少實際業務，所以要加強校內實習基地建設，建立仿真環境，模擬企業場景，盡量讓學生在校內就能熟悉企業業務，再到實際企業去學習，調整模擬與現實的偏差，這比學生茫然地到企業去學習效果要好得多。

總之，在信息技術環境下，高校經管類實踐教學體系的建立要緊密與信息技術結合。從人才培養目標、人才培養方案的修訂，到師資隊伍的培養，教學模式的創新，以及實踐教學的管理，都要迎合信息化的要求，這樣才能培養出與信息化社會相融合的經濟管理類復合型人才。

主要參考文獻

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