語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”“說(shuō)”和閱讀能力的培養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。

我認(rèn)為，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多種途徑，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的上述能力。

一、“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的培養(yǎng)

第一，教師要營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，這樣才能促使學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”“說(shuō)”訓(xùn)練。在知識(shí)的傳授過(guò)程中要有意識(shí)地滲透“聽(tīng)”“說(shuō)”等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中受到訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

第二，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，取得家長(zhǎng)的配合。一年級(jí)以培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力為主。具體方法：每天放學(xué)前教師講一個(gè)淺顯易懂的故事，讓學(xué)生回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)聽(tīng)后把反饋意見(jiàn)寫在反饋表上。反饋表分三個(gè)等級(jí)（沒(méi)聽(tīng)懂、基本聽(tīng)懂、表達(dá)清晰）。教師根據(jù)反饋情況，了解學(xué)生“聽(tīng)”的能力。二年級(jí)以上班級(jí)“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的培養(yǎng)并重。具體方法：開(kāi)設(shè)“特色五分鐘”。教師利用每天語(yǔ)文課的前五分鐘時(shí)間進(jìn)行“聽(tīng)”“說(shuō)”訓(xùn)練。學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，聽(tīng)者可以進(jìn)行發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充、反駁。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在“特色五分鐘”已成了學(xué)生放飛自己的時(shí)間，他們愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō)。

第三，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)設(shè)“跳蚤市場(chǎng)”。學(xué)生把自己不用但還沒(méi)壞的玩具拿到班里，與同學(xué)進(jìn)行交換。交換時(shí)必須說(shuō)明自己玩具的名稱、原理和特點(diǎn)。這樣學(xué)生就能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不斷提高自己的交流能力。

第四，利用學(xué)生糾紛，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力。同學(xué)之間的糾紛隨處可見(jiàn)，如果把裁決權(quán)交給學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用這些機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的良好時(shí)機(jī)。可先讓發(fā)生糾紛者向全班學(xué)生說(shuō)明事情發(fā)生的緣由，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，在弄清事情的來(lái)龍去脈后，再向發(fā)生糾紛者提出自己合理的建議。通過(guò)這樣的方式，既化解了糾紛，又培養(yǎng)了學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力。

第五，借助家長(zhǎng)的力量，開(kāi)展課外活動(dòng)。家長(zhǎng)每周可利用空余時(shí)間，帶領(lǐng)孩子參加一次力所能及的課外活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試了解社會(huì)，培養(yǎng)其“聽(tīng)”“說(shuō)”能力。如讓學(xué)生自己去選擇購(gòu)買玩具。這樣孩子置身于熱鬧的場(chǎng)景中，不得不大聲說(shuō)話，表達(dá)清楚自己的想法。根據(jù)其表現(xiàn)，家長(zhǎng)再給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

二、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我主要采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

第一，激發(fā)讀書興趣。我經(jīng)常給學(xué)生講名人勤于讀書的故事，告訴學(xué)生杰出的人才都愛(ài)讀書，以引導(dǎo)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書。

第二，進(jìn)行購(gòu)書指導(dǎo)。學(xué)生新入學(xué)我就讓他們了解書本，對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)書籍選購(gòu)知識(shí)的指導(dǎo)。以課本為例，我讓學(xué)生了解課本有幾部分構(gòu)成，以增加對(duì)書本的感性認(rèn)識(shí)，而后讓學(xué)生根據(jù)了解到的知識(shí)購(gòu)買自己的第一本書。這樣學(xué)生對(duì)自己購(gòu)買的書就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而產(chǎn)生讀書的興趣。

第三，采取措施，督促學(xué)生閱讀。教師要采取一定的措施，督促學(xué)生閱讀。例如，可規(guī)定閱讀時(shí)間。一年級(jí)的學(xué)生必須保證每天有10分鐘的閱讀時(shí)間，隨著年級(jí)的升高，閱讀時(shí)間相應(yīng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。凡自己購(gòu)買的第一本書看完之后，可鼓勵(lì)他們把自己的書拿到班級(jí)圖書庫(kù)進(jìn)行交換。這樣做不僅激勵(lì)了學(xué)生閱讀的興趣，還達(dá)到了資源共享。另外，我還要求家長(zhǎng)每天進(jìn)行讀書情況反饋，達(dá)到要求的學(xué)生得一顆星，超過(guò)要求的得兩顆星。老師一周進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，并發(fā)放一些小禮品作為激勵(lì)。

第四，課堂“開(kāi)進(jìn)”圖書館。二年級(jí)以上的班級(jí)，可開(kāi)設(shè)特色課堂。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到新華書店“讀者俱樂(lè)部”讀書。學(xué)生被書的海洋所震撼，被書里的大千世界所吸引，他們井然有序地挑選自己喜愛(ài)的書，悄然落座，興趣盎然地閱讀。

第五，開(kāi)設(shè)讀書交流會(huì)。我讓學(xué)生介紹自己的圖書，誰(shuí)講得生動(dòng)有趣，就會(huì)吸引其他學(xué)生去借閱；誰(shuí)的書被借閱的次數(shù)多，就會(huì)引以為豪。此活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀中思、讀后悟的良好讀書習(xí)慣和能力。教師每月進(jìn)行一次總評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)生讀書。

三、利用評(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)鞏固能力

學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕之事，它是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。學(xué)生易出現(xiàn)反復(fù)，需要有良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

第一，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂。家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。老師可通過(guò)座談會(huì)、專家報(bào)告會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)明白學(xué)校對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的要求及評(píng)價(jià)方式，以便于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行檢查和督促。我在每周的家庭作業(yè)中都設(shè)置“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”欄，以便于交流孩子的學(xué)習(xí)情況。

第二，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可制作學(xué)習(xí)能力圖示表，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。

通過(guò)幾年的努力，學(xué)生閱讀理解與表達(dá)能力都有了一定的提高，他們思路清晰，語(yǔ)言流暢，有自己的見(jiàn)解，與人交往也更為得體大方。