教育改革伴我成長

教育改革30年，有成功，有失敗；有經驗，有教訓；有前進，有彷徨；有光明，有迷茫；有喜悅，有神傷。而伴隨著教育改革成長起來的我更有切身體會。

我的小學·女兒的小學

出生于1974年的我恰好在教育改革開放的初始階段上了小學。我搬著自己家里的小板凳，坐在一間四面透風的教室里，唱著“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東……”開始了自己的求學生涯。課堂上，老師用帶著家鄉方言腔調的所謂普通話領著我們讀“別在馬路上跑和玩”，我在猜想什么是馬路。放學了，我草草做完老師布置的幾道練習題，要么和小伙伴們跑到田野里挖土、捉螞蚱、拔燈籠花，要么在家里投沙包、踢毽子、跳繩。快樂的生活就這樣很快過去，年底的期末考試分數出來的時候，疲憊了一年的家長正忙著準備年貨也無暇顧及。

出生于1999年的我的女兒小學四年級時正好趕上改革開放30年。她坐在寬敞明亮的教學樓里，用著按學生身高設計的標準課桌，課堂上老師用標準的普通話領著她們讀“太空里的奇妙生活”，而她也在電視上觀看了“神七”飛天的畫面。放學后，女兒帶著兩本頗有厚度的教輔資料，忙著在燈下寫寫算算，直到飯菜上桌了，才匆匆地吃上幾口。我好不容易說服孩子到樓下去做運動，她卻沒有興趣，又匆匆上樓。問女兒在學校是否做運動，她說就是跳跳皮筋。她的小學生活也將要結束了，每學期的兩次考試我們全家人都關心至極，屢屢打探女兒的排名，稍有一點進步就歡欣雀躍，稍有一點失誤就憂心忡忡。

我是高中學生·我的高中學生

1988年，改革開放的第10年，我成了一名高中學生。學校地處鄉鎮，班上有四五十人。學生服飾簡單樸素，男女生都愛留短發，便于梳洗。大多的同學都是從家里帶的烙餅和咸菜，食堂常賣的就是面條，偶爾有一頓米飯，我們就會非常激動和幸福。課堂上，老師隨和親切，課下我們也無多少作業，一切學習全靠自覺。運動場上，僅有幾種體育設施，學生盡情地開展各種體育活動。學校把校內的一塊空地平均分配給了各個班級，可以任意支配。我們班在那兒種上了油菜，一段時間后油菜豐收，班主任用賣油菜籽的錢給我們每個人買了一摞演算紙，全班同學個個興奮不已。秋天到了，班級組織到當地的風景區去爬山。雖然回來后我們有的碰破了頭，有的磕破了腿，有的磨腫了腳，可個個興致勃勃，意猶未盡。高中畢業后班里僅有幾人考上了大學，其他的各謀職業，生活也還不錯。

1998年，改革開放的第20年，我成了一名高中教師。學校位于市區，班上有六七十人，學生個性十足，男生有留長發的，女生也有剃板寸的。食堂里有米飯、炒面、餃子等花樣豐富的飯菜，但是學生還常對我抱怨食堂的飯菜難以下咽……課堂上，老師個個拉緊弓弦，瞄準目標，學生學習任務又多又重，課下有想不完的問題、完不成的作業。學校有著漂亮的操場、一應俱全的體育設施，可是我的學生卻很少去享受，個個都窩在教室里，神情疲倦。秋天到了，班級想組織一次旅游，學校沒有批準。現在孩子都是獨生子女，組織活動就要為他們的安全負責，一旦出了事，誰來承擔責任？那就取消一切活動吧，學生在學校除了學習還是學習。終于高中畢業了，班里有二三十個同學考上了大學，其他的準備來年再戰。

我的老師·我是老師

改革開放30年之際，我也已經在教師這個崗位上奮斗了10年。我想起了我的老師們。10年前我看我的老師們都那么的神秘遙遠，讓我敬而遠之；如今我的學生卻可以拍拍我的肩膀，夸我的衣服漂亮、發型別致。10年前我的老師在課堂上一支粉筆、一本書就可以上完所有的科目；如今我卻要使盡渾身解數，運用多媒體做出精美的課件為上課做準備。10年前我的老師在課堂上擁有絕對的權威，滔滔不絕，一講到底；如今我卻要轉換角色，把課堂讓給我的學生，讓他們盡情表演，還要隨時準備接受他們不同的意見和質疑。10年前我的老師上完課就可以擁有自己的時間，做自己喜歡做的事；如今我在課余時間卻還要與學生打成一片，輔導督促他們的作業。10年前我的老師不必為學生排名先后而苦惱；如今我卻整天傾盡全力想讓學生的成績能再有一個飛躍。

（責 編 流 水）