家有“破壞”郎

軒軒媽媽的問題：

軒軒3歲多一點，是個聰明的孩子。最近我發現軒軒經常會做出一些惱人的“破壞”行為，比如剛給軒軒買回來的玩具，在軒軒的手里沒多久就四分五裂，慘不忍睹。我經常為此生氣，雖然也問過軒軒為什么要這樣做，但是他都說不出所以然來。軒軒為什么會這樣呢？對軒軒的這種行為，我該怎么辦呢？

幫媽媽分析原因：

有研究者指出：嬰兒生來就有一種好奇的內驅力，特別是孩子到三四歲時，強烈的好奇心成為其顯著的心理特征，主要表現為兩種形式：一種是以語言形式表現出來的好問；另一種則是與動作相聯系的“破壞”行為。孩子的“破壞”行為并不是真正意義上的破壞，他們“破壞”是因為他們好奇，這是孩子求知欲的一種表現形式。許多事情或東西在成人看來是十分平常的，孩子卻感到新奇，所以他們要問、要拆，這完全是一種正常的現象。

給媽媽的建議：

作為家長，應該珍視孩子的這種探究熱情，并創造條件，讓他們從小就有動手的機會。那么，是否家長就應一味地放任孩子呢？面對孩子的這種破壞性的探究行為，家長該怎么辦呢？

●確認孩子“破壞”對象的價值。如果只是一般的物品，比如玩具汽車，大可以放手讓孩子去做，滿足他的好奇心和探究欲望；如果是比較貴重的物品，則可采用轉移其注意力的方法趁機拿走物品，千萬別一看到孩子在“破壞”東西就氣急敗壞地、粗暴地把它從孩子手里搶走。這樣做的后果只會是自己生氣、孩子傷心。如果多次發生類似情形，孩子的探究欲望將會在你的不當行為中逐漸消失。

●判斷孩子“破壞”物品的安全性。孩子的安全是第一位的，即使他所探究的物品價值不大，但如果有危險性，可能對孩子的身體造成傷害，那么，媽媽就應及時制止孩子的“破壞”行為，同時要讓孩子明白你制止他繼續探究的原因，明確告訴孩子如果把這個活動繼續進行下去，可能會出現什么樣的后果。

●對孩子的“破壞”行為給予肯定。當確定孩子“破壞”的物品是在允許范圍內后，應該讓孩子明白你對他的這種行為是持肯定態度的，是支持他的。可以用語言表達，也可以用動作暗示，如微笑地看著他的行為，溫柔地摸摸他的頭，還可以語言和動作并用。

●必要時媽媽可參與孩子的“破壞”行為，促進孩子探究行為的進一步深入。幼兒由于年齡、知識、經驗以及能力的限制，在探究行為中經常會半途而廢，這時，媽媽可以適時地參與進來，和孩子一起把“破壞”活動進行下去，最好能找到答案，解決孩子最初感到好奇的問題。如果孩子對這個活動仍然有興趣，媽媽還可以和孩子一起把被“破壞”的物品復原。值得注意的是，媽媽的參與只是要引導孩子把活動進一步進行下去，而不是完全代替孩子去做。所以，在和孩子一起探究的過程中，要把握好“度”，在孩子即將放棄或者不知道該怎么繼續進行下去時提供必要的幫助。

●提醒孩子做好善后工作。如果軒軒已經有收拾整理的能力，那么在“破壞”活動結束之后，媽媽有必要讓孩子自己收拾整理殘局，養成孩子良好的行為習慣。這是非常重要的一個方面，媽媽切不可認為“破壞”活動的重點僅僅在于探究，滿足孩子的好奇心，孩子良好行為習慣的培養同樣不能忽視。良好行為習慣的養成是滲透在每一個活動中的，需要一個漸進的過程，因此，“破壞”活動之后的善后工作應該盡可能讓孩子自己完成，逐漸形成一種活動過后自己收拾整理的意識，而不是事事需要家長來“打掃戰場”。