古今中外的專家學者對懲罰的看法

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美國著名的兒童心理學家、教育家海姆·吉諾特博士：懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。孩子遭受懲罰時，他會暗下決心，以后要小心，而不是要誠實和負責。

法國科學家伊琳娜：如果一個剛剛還給孩子以撫愛的母親，一會兒因為孩子無意間打碎一個花瓶，就對他大喊大叫，或看到他弄臟了衣服，就用皮帶抽打，那么，她真的在疼愛孩子嗎？這種疼愛有絲毫對孩子人格的尊重嗎？

法國思想家、作家蒙田：皮鞭的教育只會使心靈更加怯懦，或越發(fā)促其堅持邪惡。

美國兒童心理學家、教育家魯?shù)婪颉さ氯鹂瞬┦浚含F(xiàn)在的孩子讓父母和老師很難管理，現(xiàn)實要求我們采用新的方式，去影響和鼓勵孩子與我們合作。諸如打屁股、打手掌、剝奪權利、貶斥之類的懲罰都已過時，這些都不能有效地管理孩子們。

古希臘劇作家米南德：孩子應被引向正確的道路，但不是通過嚴厲的管教，而是通過說服教育。

17世紀捷克著名教育家夸美紐斯：用語言、事物表揚，用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個別的過錯采用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態(tài)度，出以誠懇的目的”，使兒童理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：皮鞭不只會降低孩子的尊嚴，也會毀損孩子的心靈，會在心靈中投入最陰郁、最卑鄙的陰影：畏縮、怯懦、仇視人類和虛偽。

美國當代著名心理學家阿爾伯特·班杜拉博士：懲罰能控制不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。

中科院院士、中國農(nóng)業(yè)大學教授裘維蕃：教育主要靠說理和引導，以提高孩子的自覺性。家長對孩子的學習不能急于求成，孩子沒有達到能自覺的年齡時，家長不要苛責。

黎巴嫩哲理詩人和杰出畫家紀伯倫：孩子雖然借你而來，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，因為他有自己的想法。如果你執(zhí)意要把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯：如果父母在教育上犯了錯誤，那么才產(chǎn)生懲罰的必要。如果生活制度從最初就合理地發(fā)展起來，如果父母能特別注意生活制度的發(fā)展，那么，懲罰就會不再需要了。在良好的家庭里，永遠不會有懲罰的情形。

著名家教專家柴潔心：打罵是應該摒棄的教育手段。不少家長對孩子是“恨鐵不成鋼”。當孩子不聽話、不爭氣時，張口就罵、抬手就打，態(tài)度粗暴，方法簡單，還美其名曰：“不打不成材”。其實，經(jīng)常打罵孩子，會使孩子的人格扭曲，性格日趨麻木、冷漠、粗暴、殘忍，讓孩子產(chǎn)生對抗心理和屈辱感。打罵只能是一種傷害，對孩子的成長十分不利。有一項研究結果表明：常受父母打罵的孩子十之八九都是對自己的信心不足，常常表現(xiàn)出膽怯心虛。至于個別孩子不顧父母打罵繼續(xù)淘氣，那只是一種表面現(xiàn)象，是他們在父母“棍棒政策”下產(chǎn)生的一種反叛心理。實際上父母的責罵毆打早已損傷了他們的自尊心，影響了他們的自信心。