童年的秘密——敏感期

關于敏感期，我們所知道的：

敏感期是自然賦予孩子的一種神奇而熱情的力量。在每個敏感期，孩子都會迸發出一種潛能，在這種強烈的內在動力驅使下，孩子能從周圍環境中輕而易舉地獲取知識。所以，敏感期是孩子學習知識、掌握技能、形成習慣最容易、最迅速的時期。但是，各個敏感期都具有時間性，過了特定時期，其相關的敏感性就會消失。下面，我們一同來關注以下幾個敏感期。

秩序敏感期（1~4歲）

—— 鐵面無私的秩序維護者

原來不是這樣的

曉曉一直是一個很聽話的孩子，但媽媽覺得他今天簡直太不講道理了。就因為媽媽在收拾玩具柜的時候將曉曉的那排小玩偶稍稍移動了一點位置，曉曉發現后居然放聲大哭，邊哭邊說：“原來不是這樣的！”過了一會兒，他站在玩具柜前面開始擺弄，擺弄了好久才善罷甘休。

秩序敏感期的典型表現

孩子對秩序表現出強烈的要求與喜愛，尤其是在對順序性、生活習慣、所有物的要求上。“秩序”不僅是指物品放在適當的地方，還包括遵守生活規律，理解事物間的時間、空間關系，以及對物體進行分類，并找出它們之間的關系。

●為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來。如，曉曉那排小玩偶原先的擺放順序一旦被打亂，他便會哭鬧不停，直到玩偶按照原來的順序擺好才會停止哭鬧。

●為了維護秩序而說“不”，自我意識開始萌芽。在這一階段，孩子喜歡按照自己的秩序做事情，一旦有人試圖幫助他，他會認為別人這樣做會打亂自己原本的計劃而堅決反對。例如，您好心為寶寶夾菜，他會“不知好歹”地說“不吃你夾的菜”。

●為了維護秩序而執拗，一切要重新來。這個階段可能是家長最為頭疼、苦惱的時期。例如，如果爸爸不小心穿了媽媽的拖鞋，孩子會堅持讓爸爸重新換上自己的拖鞋，如果爸爸嫌麻煩不換的話，孩子會哭鬧，直到爸爸肯換回來才肯罷休。

秩序敏感期

對孩子成長的重要意義

秩序敏感期的孩子對環境的秩序有著發自內心的強烈渴望。那些充滿秩序感的生活會使他們感到安全，還有助于他們認識事物、熟悉環境，了解周圍世界，并形成自己的認知與個性。一個秩序感好的人，邏輯思維強，做事有條不紊，有耐心，能持之以恒，心態平和，這都是一個人取得成功至關重要的品質。而秩序敏感期發展不好的孩子通常表現出粗心大意，規則意識弱，獨立性差等特點。

我們可以這樣做

●抓住秩序敏感期，培養孩子的規則意識

比如右側通行，紅燈停、綠燈行，玩好玩具要放回原處等。需要注意的是，規定好的順序或要求不能隨意改變，要始終保持一致，以免孩子無所適從。而且家長要做好榜樣，并利用表揚的方式強化孩子的正確行為。

●抓住秩序敏感期，培養孩子的良好行為習慣

第一，作息要盡量有規律，比如起床時間、吃飯的時間地點、游戲時間等，建立科學的生物鐘。第二，把孩子的主要物品進行歸類并擺放整齊，清楚明白地告訴孩子每次用完后，要物歸原處。第三，培養孩子做事的條理性，比如洗腳前先把拖鞋和毛巾準備好，洗好之后要倒掉洗腳水，掛好毛巾，等等。良好行為習慣的培養要慢慢來，不能因為孩子做得不夠好而放棄，多給他一點時間適應。

●抓住秩序敏感期，培養孩子的獨立性

在秩序敏感期，有些孩子開始拒絕家長的幫助，他們希望按照自己的秩序一項一項來完成要做的事情。基于這一特點，家長可以趁機培養孩子的獨立性。

行動起來吧

●和孩子一起討論家具物品的擺放及物品使用取放的方法

讓孩子明白每件東西都有它們的固定位置，比如碗要放在碗柜里；香皂要放在皂盒里；爸爸媽媽和寶寶的牙刷和毛巾都有各自的位置，不能混淆使用；書架上書籍的擺放順序、玩具柜上玩具的擺放順序都是固定的，使用完要按原來順序放回去，等等。這些要求能滿足孩子內心對秩序的需要，幫助他們鞏固秩序意識。

●和孩子一起討論社會公共規則

交通：右側通行，過馬路要走斑馬線，紅燈停綠燈行，家長可以在過馬路時告訴孩子這些規則。

愛護公物：不能隨便采摘花園里的花，不可以踐踏草坪，家長可以講一個愛護花草的小故事，讓故事中的小主人公為孩子做出榜樣。

幼兒園：見到老師要問好；靠右側一級一級上下樓梯；玩大型玩具的時候要學會輪流，等待。

不要忽視這些小常識，在孩子處于秩序敏感期時告訴他這些常識，有利于孩子形成良好行為規范意識。

細節敏感期（1.5~4歲）

—— 戴著“放大鏡”的探險家

小螞蟻與大世界

端端一個人蹲在花園里已經將近一個小時了，他全神貫注地盯著地面，時而往前挪那么一小步，時而輕輕拍拍手，時而竊笑，生怕驚擾了誰……到底什么事情讓端端這么興致盎然呢？原來是一群搬家的螞蟻。

細節敏感期的典型表現

在這個敏感期內，孩子的注意力往往集中在細枝末節上，他們對細微的事物很感興趣，對于泥土里的小昆蟲、衣服上的細小圖案、葉子的纖細紋路表現出極大的熱情。

細節敏感期

對孩子成長的重要意義

這似乎是大自然特意安排的一個時期，對細節的敏感促使孩子們對探索與捕捉大自然中的各種奧秘充滿了興趣。在這個過程中，孩子的各種個性品質也開始悄然形成，細節敏感期正是我們培養孩子巨細靡遺、綜理密微習性的大好時機。

我們可以這樣做

●培養專注的個性品質

當孩子對某一事物，尤其是細微事物感興趣時，如果長時間不被打擾，就有助于他形成高度專注的個性品質。尤其當孩子充滿探索欲望時，只要他所關注的事情不具有危險性，家長應盡可能放手，不要輕易中斷孩子的探索行為。

●滿足孩子的好奇心，培養孩子的觀察能力

在生活中，孩子如果表現出關注細節的行為，家長應及時給予表揚，以強化孩子的意識和行為。與此同時，家長也應帶著濃厚的興趣，同孩子一起觀察細節，引導孩子學習一定的觀察方法，這不僅滿足了孩子的好奇心，也培養了他們的觀察能力。

●培養孩子做事認真細致的良好品質

家長可以有意識地提醒孩子做事要認真細致，如果孩子在做事的過程中注意到了某個細微之處，要及時加以表揚，告訴孩子，每一個細微之處都對整個事件的成功有著看似小而又小，其實大而又大的作用，從而使孩子逐漸養成認真細致的習慣。

行動起來吧

●找不同

目的：通過尋找畫面的異同，發展孩子的觀察力、判斷力和圖像認知能力。

準備：兩張圖案大致相同，但有幾處顏色、形狀不同的圖片。

過程：

1.讓孩子仔細觀察第一張圖片，并作簡單描述，比如，圖畫上都有什么，他們在做什么？

2.請孩子仔細觀察第二張圖片，并和第一張圖片進行比較，問他：“這兩幅圖是否一樣？”“哪里不一樣？”

3.家長問孩子上下兩幅圖“為什么不一樣”（孩子需要說出理由，如顏色、形狀上的差異）。

●漂亮媽媽

目的：發展孩子的觀察能力。

準備：媽媽的漂亮衣服一套，各種小首飾，照相機一部。

過程：

1.讓媽媽穿上漂亮的衣服，爸爸和孩子一起描述媽媽的衣服，給媽媽拍一張照片。

2.媽媽悄悄戴上一件小首飾，讓孩子仔細觀察，媽媽發生了什么變化。媽媽可以做出相應的提示。

3.媽媽依次戴上各種小飾物，啟發孩子依次說出差異，并拍照。

心理學研究表明，對孩子心理發展最為關鍵的兩個動作發展是行走和手部動作的發展。下面，我們來了解行走敏感期和手的敏感期。

動作敏感期（出生~6歲）

行走敏感期

——無畏的勇往直前者

“走”出來的快樂

多多極愛走路，每次和媽媽上街，一路上都要求自己走。回家上樓梯時，媽媽怕他摔倒就抱著他。結果多多大哭大鬧，媽媽只好讓多多自己重新走一遍，走完了樓梯，多多掛著眼淚笑了。

行走敏感期的典型表現

獨立走完眼前的路或樓梯是處于行走敏感期孩子的共同愿望。不論是在家還是在外面，他們都要求自己走。有時，家長怕公共場所人太多擠倒孩子而將他們抱在懷里，孩子們往往會鬧著要下來，非自己走不可。

行走敏感期

對孩子成長的重要意義

可以說學會走路對孩子來說是第二次降生，因為行走能力的發展促進了獨立性的發展。而且，行走擴大了孩子的活動范圍，給予孩子更多的認知機會，他們的感知經驗也因此更加豐富。

我們可以這樣做

●滿足孩子行走的愿望，保證孩子的安全

家長在滿足孩子行走需要的同時要提醒孩子注意安全，如上樓梯時要扶著欄桿，不能獨自在邊沿處走動，防止孩子摔下去。

●鍛煉孩子的意志品質

在這個階段，孩子經常會摔跤，家長要根據情況，適當鍛煉孩子的意志。如果摔得不是很重的話，家長可借此機會鼓勵孩子獨立爬起，讓孩子潛移默化地領悟在哪里跌倒就從哪里爬起的道理。

行動起來吧

●滾球、追球

給孩子一個球，讓他邊走邊向前慢慢滾球。對于大一點的孩子，家長可選擇兩人面對面輕輕地傳球，讓孩子在中間進行攔截，在攔截的過程中，孩子的視覺、平衡覺都有所參與，有利于孩子動作的發展。

手的敏感期

——心靈手巧的活動家

“不安分”的小手

巧巧出了名地“不安分”，她總喜歡摸這碰那，什么東西都要用小手去感覺一下。為此，巧巧碰壞了不少東西，挨了媽媽不少批評。

手的敏感期的典型表現

在手的敏感期內，孩子們非常喜歡觸碰物體，他們幾乎是見圓的就擰，見方的就按，見線就拽，見孔就插。喜歡把東西打開，然后又關上，不厭其煩地反復進行相同的動作。手部動作發展的一個重要標志就是拇指與其余四指之間的協調使用。這個時期，為了向大人顯示自己的力量，孩子經常會摔東西，以引起關注。他們喜歡抓米、抓沙、撕紙，他們喜歡用蠟筆隨心所欲地涂，喜歡使用剪刀……總之，他們喜歡動手。

手的敏感期

對孩子成長的重要意義

當孩子第一次有意識地向外界物體伸出他的手時，他對世界的探索就開始了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在于手指頭上。”因為手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛，所以手的動作，尤其是手指的動作越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯系，從而使大腦變得更聰明。

我們可以這樣做

●為孩子提供動手的機會，開發孩子的智力

家長可以為孩子提供一些訓練小肌肉，尤其是手眼協調能力的玩具，比如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓孩子通過拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動作來操作玩具，發展智力。

●培養孩子良好的生活自理能力

抓住孩子愛動手的特點，家長可以讓孩子整理玩具、系扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養了手部動作的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。

行動起來吧

●用筷子訓練孩子的大腦

用筷子夾東西是一種牽涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多個大小關節和50多條肌肉的手眼協調的精細動作，家長應該在孩子兩三歲的時候就教會他們使用筷子。

1.選用四方形的筷子為宜，四方形的筷子夾東西不容易滑落，有助于孩子樹立信心。

2.不必強求孩子按特定的姿勢拿筷子，不妨試著讓孩子自己去摸索。

3.先讓孩子夾一些較大的容易夾起的食物，等孩子熟練之后，再鼓勵他夾較小的食物。

●給小瓶蓋找媽媽

目的：鍛煉孩子擰、蓋等操作能力。

準備：瓶蓋形狀各異的瓶子五個（包括擰、蓋式的香水瓶、罐頭瓶、醬油瓶等，最好是塑料的，如果是玻璃瓶子，請注意安全）。

過程：

1.家長事先把瓶子和瓶蓋分開，將瓶子排成一列，而將瓶蓋放在一起。

2.引導孩子觀察五個瓶蓋的不同，讓孩子注意到瓶蓋的構造，有的是擰式，有的是蓋式。

3.讓孩子獨立地將五個瓶蓋與瓶子一一對應。

4.讓孩子重新將瓶蓋放在一起，家長來一一對應，可故意犯個小錯，“求助”于孩子。