人文情懷

熱點綜述

深厚的人文情懷將使你擁有一顆善良而美好的心靈，從而使你的生命能夠散發出人性的光芒！人文精神是指在人類歷史進程中，對現世生存的意義探求和對理想人生的價值追求，其核心是主張人的本位，強調人的價值，重視人的尊嚴和提倡對人的關懷。它的內涵分三個層次：①人性：對人的幸福和尊嚴的追求，是廣義的人道主義精神；②理性：對真理的追求，是廣義的科學精神；③超越性：對生活意義的追求。人文教育至少應包

美文欣賞一

說明書

羅文海

那年他13歲，上初中二年級。他是一個頑皮的孩子，在學校里整天大事不犯，小事不斷。檢查書他都不知寫過多少次了，被老師批評那更是家常便飯。

他又轉了一個新學校，這是他上初中以來的第三個學校。第一堂課還沒有上幾分鐘，他的倦意上來了，他把書豎著放在課桌上，趴在那兒睡著了。過了一會兒，一聲刺耳的鼾聲從他的書后傳了出來。這個聲音如一塊石子扔進了平靜的湖里，課堂上一下子像開了鍋一樣。

她是一個剛從學校畢業的老師。當時他分到她的班里，她是很不愿意的。但是校長說這是對她的一個考驗和一種挑戰。看著校長那嚴肅的臉，她沒有理由和膽量說“不”。

她輕輕地走到了他的身邊，推醒了他。他直起身來，眨了眨紅紅的眼睛，頭又一歪，靠在椅背上打起了盹。

她又推了推他，輕聲說:“放學后，到我的辦公室來。”他不耐煩地說:“知道了。”依舊打起了盹。她沒有理他了，繼續上她的課。

放學后，他來到了她的辦公室。他一進門，就沖著她說:“你說吧，要我寫多少字的檢查？我這兒有很多檢查，犯的錯誤都類似，我把時間改一下現在就交給你。”

她搬過來一把椅子，示意他坐下。她說:“我不要你寫檢查。”他非常驚訝地說:“那你要告訴校長給我處分？開除我？我在課堂上只是睡了一個覺，還夠不上這樣的處罰吧？”

她說:“不是，我只要你寫一份說明書。”他瞪大眼睛說:“什么說明書？”

她說:“就是說明你自己上課時為什么想睡覺，為什么要睡覺。多少字我不限定，但是你要把問題說清楚，說得讓我信服。說不清楚，說得不讓我信服的話我會要你重新寫的。”

他回到了家里，開始沉思起來，我為什么上課要睡覺呢？他想說是父母親病了，他照顧到很晚才睡覺，可是他的父母親又好好的!他想說昨晚上學習太晚了，沒有休息好，可是他的學習成績擺在了那兒，學習那么晚的話，成績怎么會不好呢？他想說，是她的課講得不好，不吸引人，可是整個課堂上就只有他睡覺，別的同學為什么不睡？

他想了半天，他找不出讓她信服的理由來說明自己在課堂上為什么睡覺。哼!我難道還怕她!他這樣一想后，就在說明書上寫下了這樣幾個字——老師:我沒有理由可以講，我錯了!

第二天，他把這份說明書往她的桌子上一放，就離開了她的辦公室。整整一天，他心里都在擔心著，擔心她會過來找他，要他重新寫一份說明書。

但是這一天過去了，她沒有過來找他。第二天，第三天她都沒有找。他一直擔心著，總以為這事沒有完。這幾天來他就沒有敢睡覺，更不敢再惹別的事情，他怕錯上加錯，新賬舊賬一起算。他對犯錯誤的度把握得比較好，大錯他是不敢犯的。

她一直沒有過來找他。他終于忍不住了。他找到她說:“老師，你說吧，要怎么處理我，是在全班同學面前做檢查，還是處分或者開除？要殺要剮痛快點。你這樣把我一天到晚吊在這兒，我難受死了。”

她笑了，說:“你說‘你錯了’，說明你已經認識到并承認了錯誤，老師已經滿意了你的解釋啊!老師沒有想到還要處罰你啊!”

他的眼睛模糊了，他不知道自己是怎樣走出辦公室的。他決心要好好學習了。不為別的，就為遇到的一個這么好的老師。她是他犯了這樣的錯誤第一個沒有讓他寫檢查沒有批評他、而只是讓他只寫了幾個字說明書的老師。

（選自《文藝生活·精選小小說》）

能力提升

1.請根據文中第五段畫線句子的內容，試揣摩“她”的心理活動。

題型解析：本題是一道思維拓展題，依據上下文，合理分析故事情節的發展，比較分析“她”與其他幾位老師的區別，發揮想象，就可揣摩出“她”的心理活動。

參考答案：開放性試題，答案不唯一。示例：這真是個放蕩不羈的孩子，對老師的教育抵觸大，看來，我不能用一般的方法去教育他……先不管他，上完課再找他好好談一談。

2.文章主要寫了兩個人物——“他”和“她”，在這兩個人物中，作者用了大量的筆墨寫“他”。據此來看，有人認為小說的主人公就是“他”，你的意見如何？

題型解析：此題看似雙項選擇題，實則答案是唯一的。在文章中，作者主要是想贊美“她”的品質，寫“他”只不過是為了襯托“她”。

參考答案：主人公是“她”，作者雖然用了大量的筆墨寫“他”，但只是把“他”作為線索人物和陪襯人物來安排的，文章主要是要贊頌“她”的品質。

美文欣賞二

雜貨店里的老師

杰姬克萊門斯·馬蓮達

7歲那年我去奶奶家過暑假。一天她遞給我一張清單，讓我去附近的一家雜貨店幫她購物。雜貨店里的東西堆得滿滿當當，我不知道該怎樣尋找要買的東西。于是我向柜臺走去。柜臺后面的小姐正在看報紙，她自我介紹叫碧伊（英語里是蜜蜂的意思），名字和她很相配。她的語調很尖刻，讓我感覺像被蜇了一下。

“走近點兒讓我好好看看你，如果店里丟了東西我就能向警長描述你的長相了。”“我不是小偷!”我又驚又氣。難道她不覺得我這個年齡做賊有點兒太小了嗎？“我需要這些東西。”我舉著清單說道。“自己去拿吧!”“但……這里東西太多了。”我囁嚅道。

碧伊小姐指著門上的標志說：“這兒是雜貨店，而且五英里范圍內只有這么一家。這里只有咱們兩個人，我又不是你的仆人，所以我建議你還是自己動手找吧。幸運的話太陽下山時你就能回家了。”離日落還有5個小時。我不敢肯定是否能把它們找全。我對照著清單上的第一項——豬肉和豆子罐頭——開始尋找，我在店里找了三個來回才找到。接下來是衛生紙、創可貼……這家雜貨店簡直就是個迷宮，但也有一些驚喜，例如我在花生醬后面發現一本新的超人漫畫。

一個小時后我幾乎找到了清單上的所有東西。除了一種重碳酸鹽蘇打。我是頭一次見到“重碳酸鹽”這個詞。我鼓起勇氣再次來到柜臺前：“我不認識這個詞。”碧伊小姐頭都沒抬：“小姑娘，看來你出門前沒有仔細聽奶奶交給你的任務。我再告訴你一遍，我不是你的仆人。”

“蜜蜂”小姐又蜇了我一下!我悻悻地站在那里，看著她把我的東西放進一個紙袋。一進家門我就向奶奶抱怨道：“那個碧伊小姐簡直是我見過的最討厭的人!”奶奶笑著搖了搖頭：“她是有點兒怪，但人并不壞。”

那個夏天我每周都要去一兩次碧伊小姐的雜貨店。我得時刻提防著她。有時她少找我錢，有時又多收錢。對我來說去雜貨店成了一場戰斗。每次我拿著購物單出門時，都恨不得把上面的每個字母記在心里，然后像巴頓將軍攻入北非一樣來到雜貨店。結賬時我會緊盯著收款機，看它是否與我心算的結果一致。當我學會了“重碳酸鹽蘇打”這個詞并記住了它的位置后，碧伊小姐竟然重新調整了貨架!

暑假結束時我的購物時間已經從一個小時縮短到15分鐘。離開鄉下那天我又來到雜貨店買一包口香糖。結完賬后碧伊小姐問我：“小姑娘。這個夏天你都學到什么了？”我緊咬著嘴唇：你是個討厭鬼!這句話沖到嘴邊又被我咽了回去。沒想到她笑了起來。“我知道你心里怎么想我，但我不介意。每個人來到這個世界上都有個目的。有人是為了給別人治病，有人要征服高山。我的使命則是教給每個我遇到的孩子受用終生的教訓。當你長大以后，就會慶幸遇見我這么個人了。”慶幸？不后悔才怪呢!

直到有一天我的女兒拿著作業本來找我幫忙：“這些數學題太難了，你能替我做嗎？”“如果我替你做了，你怎么能學會呢？”話一出口，我不禁想起當年自己站在雜貨店柜臺前做心算時的場景。我開始認真考慮碧伊小姐給我的受用終生的“教訓”。

（選自《環球時報》，有刪節，譯/高峰）

能力提升

1.碧伊小姐留給我的最初印象是怎樣的？作者主要通過什么手法來刻畫這一人物？

題型解析：本文在開頭就交待：她的語調很尖刻，讓我感覺像被蜇了一下；文章通篇都是兩個人的語言描寫。

參考答案：“尖刻”；語言描寫。

2.選文中畫線句“她是有點兒怪，但人并不壞”為后文哪些內容埋下了伏筆？

題型解析：本題所考查的句子在文中起“承前啟后”的作用，能結合文章主旨概括下文意思即可。

參考答案：開放性試題，言之有理即可。

3.“暑假結束時我的購物時間已經從一個小時縮短到15分鐘”這句話在文中有什么作用？

題型解析：本題是一道逆向思維題，文章主人公“碧伊小姐”的教育使“我”很受益，而“我”的受益又表現在哪些方面呢？知道這些后，聯系文章所要表達的主旨便不難回答其作用。

參考答案：從“我”前后購物的時間上進行對比，突出我的進步，從側面表現“碧伊小姐”“教育”的成功。

4.你認為“我”從“雜貨店里的老師”那里學會了什么？

題型解析：本題比較開放，只要你能從中概括出所悟到的道理，言之有理即可。

參考答案：答案不唯一，應引導學生多角度概括。示例：①注意傾聽；②事物不總是和昨天一樣；③生活中充滿了意外驚喜；④要敢于大聲說話，勇于提問；⑤困境中更要堅強，樹立自信。