詩歌類閱讀之貶謫詩

貶謫詩是指古代文人被貶后所寫的表達自己思想感情的詩。閱讀時，我們可以從以下幾方面入手：

一、貶謫詩中常見的思想感情

由于是遭貶后作詩，故貶謫詩中大多的情感表現為傾訴自己內心的悲傷和憤慨，表達自己內心的苦悶，如“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”（屈原《離騷》），“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”（陳子昂《登幽州臺歌》），“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流”（劉長卿《重送裴郎中貶吉州》）“倚楹遂至旦，寂寞將何言”（柳宗元《中夜起望西園值月上》）等等，皆以“怨”“愴然”“傷心”“寂寞”等詞鮮明而直接地表達了自己悲慨和憂憤之情。

由于詩人性格不同，在對待被貶的問題上表現迥異，一些心理承受能力強的被黜者并沒有陷于落魄之中而不能自拔，反而表現出豁達、積極向上的樂觀態度。如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，詩人劉禹錫在遭受重大政治挫折之后以這兩句詩勉勵自己要以積極的態度面對人生；蘇軾被貶后也并未消沉，而是心存希望和抱負：“持節云中，何日遣馮唐？”尤其是當蘇軾被貶海南后，竟揮筆寫下“日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”的詩句，表現出詩人曠達的個性。而“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》），“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”（屈原《離騷》）等則更強調自己品行高潔和堅持不懈的使命感。

此外，貶謫詩中還比較集中地表達出詩人對故鄉的留戀和懷念，源于其被貶謫后離鄉的悲傷和由眼前景物觸發的情思。這些情感具體說來有“思歸”“思人”“對山水的留戀”以及“閑適之中掩藏的孤獨寂寞”等。如柳宗元著名的《江雪》一詩，就在空曠的冬景描寫中表達了自己遭貶后的孤寂與凄涼。寄寓這種情緒的詩句還有“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”（蘇軾《定風波》），“閑依農圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石”（柳宗元《溪居》）等，而“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”（黃庭堅《寄黃幾復》），“何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉”（王禹偁《村行》），“忽聞歌古調，歸思欲沾襟”（杜審言《和晉陵陸丞早春游望》）則表現出詩人在仕途多舛時對舊人舊地的思念和追憶。

二、貶謫詩常用的表達技巧

1.借景抒情，直抒胸臆；寓情于景，情景交融

貶謫詩中的寫景，多帶有強烈的主觀情緒。懷才不遇的凄苦，忠而被貶的憤懣，都融入詩中。如唐憲宗元和十四年韓愈因力諫唐憲宗迎佛骨事被貶潮州，在其《左遷至藍關示侄孫湘》詩中便直抒其意：“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！”表達自己敢于直言進諫為民請命的為官態度與精神，也表達自己的悲懷與惆悵。元稹“垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗”與杜審言《渡湘江》“遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁”都是以景襯情借景抒情，表達被貶后的黯淡與凄涼。

2.對比襯托，虛實結合

詩人失意后往往會聯想到與自己經歷相似的人，借以對比傷悼，或借古諷今，或自嘲，虛中有實，實里有虛；即便是借眼前景物抒寫悲懷的詩句往往也是用景色的明艷秀麗來反襯烘托自己的心緒。如“歌沉玉樹，古寺空有疏鐘發。六代興亡如夢，苒苒驚時月?！保ɡ罹V《六幺令》）“東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長”（賈至《春思二首》）等，分別從古今對比與樂景寫哀角度抒發自己遭貶謫的苦恨。

3.象征比喻，托物言志

由于權力地位的下降，失意的詩人大多內心壓抑而不便明言，象征、比喻或托物言志便成為其在詩中表情達意的慣用手法。如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”（李白《行路難》），以“冰塞川”“雪滿山”象征仕途上的政敵權勢等阻礙；“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”（王維《使至塞上》），詩人則以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢塞，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，暗寫內心的激憤和抑郁。劉禹錫被貶后創作的大量寓言詩，像《聚蚊謠》《昏鏡詞》《百舌吟》《磨鏡篇》《飛鳶操》《秋螢引》等，即運用比喻象征的手法塑造各類形象，寄托自己堅定的意志和高尚情操，表現自己百折不回的斗爭精神。

閱讀訓練一

感遇十二首（其一）

張九齡

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。

欣欣此生意，自爾為佳節。

誰知林棲者，聞風坐相悅。

草木有本心，何求美人折？

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩主要運用了什么表現手法？請結合詩句來分析。

2.有人評價這首詩妙在“二折”，詩中兩次轉折在哪里？有什么作用？

3.這首詩起承轉合，章法嚴謹，尾聯“合”得嚴密而又自然，請簡要分析。

閱讀訓練二

再授連州至衡陽酬柳柳州贈別

劉禹錫

去國十年同赴召，渡湘千里又分歧。

重臨事異黃丞相，三黜名慚柳士師。

歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。

桂江東過連山下，相望長吟有所思。

閱讀上文，回答下列各題。

1.頸聯中“盡”字用得極為傳神，請分析其妙處。

2.尾聯用了什么藝術手法，請結合詩句分析。

閱讀訓練三

登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州刺史

柳宗元

城上高樓接大荒， 海天愁思正茫茫。

驚風亂飐芙蓉水， 密雨斜侵薜荔墻。

嶺樹重遮千里目， 江流曲似九回腸。

共來百粵文身地， 猶自音書滯一鄉！

閱讀上文，回答下列各題。

1.試分析頷聯與頸聯之間的關系。

2.“猶自音書滯一鄉”是抒發思鄉之情嗎？為什么？

閱讀訓練四

六幺令

李綱［注］

長江千里，煙淡水云闊。歌沉玉樹，古寺空有疏鐘發。六代興亡如夢，苒苒驚時月。兵戈凌滅。豪華銷盡，幾見銀蟾自圓缺。

潮落潮生波渺，江樹森如發。誰念遷客歸來，老大傷名節?？v使歲寒途遠，此志應難奪。高樓誰設。倚闌凝望，獨立漁翁滿江雪。

［注］李綱，抗金英雄，此詞作于南渡初期的被貶途中。

閱讀上文，回答下列各題。

1.有人認為“苒苒驚時月”之“月”與劉禹錫“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”之“月”用意相同，你是否贊成，請結合詩歌說說你的理由。

2.詞的下闕表現了詞人哪些思想情感？請結合句子分析。

閱讀訓練五

西江月

張孝祥［注］

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片。

［注］張孝祥，南宋主戰派代表人物，曾兩次因遭投降派彈劾而被貶謫。

閱讀上文，回答下列各題。

1.詞人感覺“悠然”的原因有哪些？從中體現了詞人怎樣的思想？

2.這首詞中，詞人是如何描寫湖邊春色的呢？

3.簡述這首詞的語言風格。

閱讀訓練六

謫嶺南道中作

李德裕

嶺水爭分路轉迷， 桄榔椰葉暗蠻溪。

愁沖毒霧逢蛇草， 畏落沙蟲避燕泥。

五月畬田收火米， 三更津吏報潮雞。

不堪腸斷思鄉處， 紅槿花中越鳥啼。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩有鮮明的地方色彩，請結合全詩分析。

2.首句中有一個字用得特別好，是哪個字？為什么？

3.詩歌有所謂“結穴之處”，即全詩情感核心。這首詩的“結穴之處”在哪？抒發了怎樣的情感？

閱讀訓練七

聞王昌齡左遷龍標

遙有此寄

李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

聞樂天左降江州司馬

元稹

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。

垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這兩首詩表達了同樣的思想感情，請用一句話概括出來。

2.這兩首詩在表現手法上有同有異。請作簡要分析。

參考答案

《詩歌類閱讀之貶謫詩》

閱讀訓練一：

1.比興。詩人借葉葳蕤的春蘭和皎潔的秋桂來自比，表明自己追求美好高潔的品質；“草木有本心，何求美人折”則抒發了詩人孤芳自賞、不求人知的情感。

2.一轉在“誰知”。起首四句，單寫蘭桂而不寫人，“誰知”引出了居住于山林之中的隱逸之士，用他們的心生愛慕襯托蘭桂。詩從無人到有人，是一個突轉，詩也因之而起波瀾。二轉在“何求”。林棲者既然聞風相悅，蘭桂應該“花堪折時直須折”，詩人卻別開生面，寫蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，是它們的本性，而并非為了博得美人的折取欣賞。由此點明主旨，即賢人君子的潔身自好，進德修業，只是盡他的本分，而并非借此來博得外界的稱譽提拔，以求富貴。

3.①“草木”照應首聯的“蘭”“桂”，“美人”照應頸聯的“林棲者”。②尾聯不僅點明了主旨，而且使詩歌脈絡一貫到底。③意盡詞盡，無一字落空。

閱讀訓練二：

1.“盡”寫出雁影完全消失的情形。兩位遷客并行荒郊，翹首仰望，他們深情的目光注視著北回的大雁，一直到雁在天際消失。這個“盡”字把他們共同的思鄉之情極為凄婉地傳達出來。

2.虛實結合?！肮鸾眱删?，設想別后，以虛寫實?！肮鸾奔蠢旖?，指柳宗元溯湘下桂而去柳州。“連山”，指劉禹錫的目的地──連州。“桂江”和“連山”并無相連之處，原來連接雙方的，正是山水相望、長吟遠慕的無限相思。

閱讀訓練三：

1.①頷聯、頸聯所寫為登樓所見之景，頷聯寫的是近處所見。頸聯寫遠景。②頷聯是寫詩人自身，頸聯是寫詩人眺望四位朋友被貶之處，抒發被貶之愁。③兩聯寫到了詩人和朋友的追求，即做“芙蓉”“薜荔”，也寫出不幸遭遇，“驚風”“暴雨”“嶺樹”都是他們遭遇的困難。

2.不是。此句是表達被貶的痛苦和與好友音訊難聞的悲哀。被貶到“百粵”這樣的荒蠻之地，已經是夠凄涼的，更凄涼的是，這地方音書難通，和被貶到四面八方的好友也就難以聯系了，只能遙寄祝福。

閱讀訓練四：

1.贊成。詞人認為只有天上的明月，閱盡人間的改朝換代，盛衰興廢，不管“歌沉玉樹”“豪華銷盡”，它照樣年年月月，圓了又缺，缺了又圓。它，是歷史的見證。這和劉禹錫表達的意思一樣的，都是用日月山川的古今共存，仿佛有情，反襯出歷史與時間的無情，令人感慨。

2.①壯志未酬而年華逝去的悲嘆?！俺甭涑鄙?，江樹森如發”，從眼前景物落筆。想到年華逝去，由此引發出“誰念遷客歸來，老大傷名節”之感。②堅貞不屈、頑強斗爭到底的決心。“縱使歲寒途遠，此志應難奪”直抒胸臆，“獨立漁翁滿江雪”則自比披雪而立的漁翁，用一個寒江獨釣的漁翁形象表明自己獨立不移、堅忍不拔的斗爭精神。

閱讀訓練五：

1.①經歷人世之路太多，已經習慣了崎嶇坎坷，于是詞人感覺悠然。②詞人來到湖邊，欣賞到優美的春色，心情悠然。這首詞體現了詞人對世事塵俗的厭惡，只能到大自然的美景中尋求解脫，去追求舒暢閑適。

2.①選取有代表性的景色：楊柳絲絲，水連天，沙鷗一片。②視線由近及遠，由近處的楊柳絲絲到遠處的水連天。③動靜結合。東風吹拂、沙鷗飛起是動景，水連天是靜景。

3.淺易平淡，清新自然，意蘊無窮，不著痕跡。

閱讀訓練六：

1.①有嶺南美景：嶺水、桄榔、椰葉、蠻溪、紅槿花等。②有嶺南險惡條件：毒霧、蛇草、沙蟲等。③有嶺南季候風物：五月畬田收火米、三更雞鳴。

2.爭。用“爭”字，不僅使動態景物描繪得更加生動，而且也點出了“路轉迷”的原因，好像道路迂曲，使人迷失方向是“嶺水”故意“爭分”造成的。這是詩人的主觀感受，但又是實景，所以詩句倍有情致。

3.“不堪腸斷思鄉處，紅槿花中越鳥啼?！痹娙诉w謫遠荒，前途茫茫，不知何日能返回故鄉，思念家園，到了令人腸斷的地步。這當中蘊涵著詩人被排擠打擊、謫貶的憤懣。

閱讀訓練七：

1.這兩首詩都表達了對朋友遭遇貶謫的同情、關懷和惆悵傷感之情。

2.其相同之處是都在開頭通過寫景營造氣氛。不同之處可以從兩首詩的第三句上看出區別:李白詩直抒胸臆，元稹詩表達了對朋友遭貶事件的強烈不滿。