２００８年高考考場應急策略（上）

科學訓練是寫好高考作文的前提，考場發(fā)揮則是能否拿到高分的關鍵。臨場作文常發(fā)生意外情況，考生對此要有心理準備，所以掌握一些應急措施很有現(xiàn)實意義。

臨場問題一：審題難以突破

［問題診斷］一些考生看到作文題，心里就緊張，不知從何說起，草率落筆，不切題意，或遲遲不能審清題意，這勢必直接影響文章的質量。

［考場對策1］把握材料主旨。材料作文的審題關鍵是把握材料主旨，在主旨范圍內(nèi)立意。故事性的材料要總體把握事件的性質、人物的特點以及命題人對材料中事件、人物的情感態(tài)度等；對比性材料，要關注材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，如內(nèi)涵相同、相關，或相對、相反等等。

例如：閱讀下面的材料，然后寫一篇800字的文章。

一個富人去請教哲學家，說為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家將他帶到窗前，說：“向外看，你看到了什么？”富人說：“我看到外面有很多人。”哲學家又將他帶到鏡子前，問：“現(xiàn)在你又看到了什么？”富人回答：“我自己。”哲學家一笑，說：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的水銀。但就是這一層水銀，便讓你只看到自己而看不到別人了。”

這是一則對比性材料，富人看窗外時看到了別人，照鏡子時卻只看到自己，原因很簡單：他被物質利益蒙蔽了眼睛。這便是材料的主旨所在。因此，文章立意為“看到自己，還要看到別人”“怎樣才能看到別人”等都符合題意。

［考場對策2］切分限制話題。話題作文的話題往往比較寬泛，要想集中、深刻地表達主題，必須在對話題內(nèi)涵進行思考的前提下，進行切分，限制。

（1）切分話題。寫作時將話題進行切分，使之變成若干個“小話題”，然后從中篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的一個去寫。比如，“語文活動”這個話題，可以把它分成：寫一次朗誦會、演講會、故事會、辯論會、討論會等，或者寫社會調查、街頭錯別字檢查等；還可以寫一次自改作文、作文比賽、自辦小報、猜字謎等。縮小后的題目更貼近生活，貼近學生，使話題由空泛變得具體。

（2）限制話題。話題的限制越少，給人的思考空間就越大。但實際寫作時我們必須對話題加以限制，做到寬題窄寫。否則，切入口過大，主題就難以收攏。如以“父輩”為話題，就可以在前面加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后同時加，這樣話題范圍就縮小了。如，艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等，話題縮小了，思路就集中了。

［考場對策3］確認標題比喻義。命題作文中比喻型的題目考生往往難以破題。其實，結合試題材料，認真揣摩其比喻義，以此入題，一切便迎刃而解。

例如：閱讀下面的材料，然后按要求作文。

沒有陽光，就沒有人類生存；沒有陽光，就沒有植物繁榮；沒有陽光，就沒有五谷豐登……生活處處需要陽光，人們的心靈世界更需要陽光，不然也會潮濕、陰暗，甚至霉變。

請以“種植陽光”為題，寫一篇800字的文章。

這是一則比喻型的作文題，審題的關鍵在于弄清題目的比喻義。“種植”就是付出，奉獻；“陽光”則是明麗的、溫暖的、美好的思想、情懷、行為等，它可以體現(xiàn)為一絲微笑，一枚硬幣，一句真誠的鼓勵，也可以體現(xiàn)為堅強的意志，壯烈的犧牲等等。選取一個寫作角度后，可以聯(lián)系“感動中國”人物素材進行思考，李麗、李劍英、錢學森等都是典型的材料。

臨場問題二：議論不會破題

[問題診斷]考生在“破題”這個環(huán)節(jié)存在的問題主要有：一是隨意“破題”，如隨便講一則與主題并無多大關系的故事；二是照搬試題材料，不作任何加工就“破題”；三是生拉硬扯，不著邊際式“破題”。

[考場對策1]開門見山法。直接切入主題，亮明觀點，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評卷老師吃一粒定心丸。

例如：請救救北京的符號。北京是一座歷史悠久的城市，歲月的雕飾在北京的各個角落留下了珍貴的符號，等待人們慢慢撿拾。可是人們對于這些恩惠，又做了些什么？

以“救救北京的符號”開篇，明確觀點，中心突出，并為全文拓展思路提供了明確的視點。

[考場對策2]修辭破題法。采用設問、反問、比喻、排比等修辭手法開頭，或彰顯思想，或引人思考，或飛揚文采。

例如：“叮咚”，這是小溪涓涓流淌的足音；“布谷”，這是報春鳥心靈的歌唱；“吱吱”，這是小草破土而出的歡呼。它們，這些大地媽媽的孩子，用自己別具特色的聲音宣告：“我來了！春天來了！”我們呢，這群被媽媽賦予生命和活力的孩子，正在欣賞眼前的大好春光，幸福而快樂。如果沒有媽媽的呵護，一切美景都只能成為夢幻。因此，我要提一籃春光，獻給親愛的媽媽。

文章開篇采用擬人、排比的修辭手法，以富有詩意的語言描繪出一幅生機勃勃的春景圖，破題巧妙，觀點明確，充分顯示了考生駕馭語言的能力。

臨場問題三：文章寫不下去

[問題診斷]高考作文寫不下去的原因主要有以下幾種：一是看見作文題后心里緊張，不知從何處起筆；二是寫完開頭之后，在論述部分苦于沒有材料，或者缺乏部分材料，中途擱筆；三是文章主體完工之后，不知怎樣總結全文，升華主題。

[考場對策1]冷靜思考，從自己對作文題的基本理解入題。如2007年高考江西卷作文題之一“語文，心中的一泓清泉”，其中的“一泓清泉”是個比喻，考生寫前應冷靜想想語文在自己的心中“是什么”“怎么樣”等問題，由此落筆，穩(wěn)妥而簡潔。

例如：有人說，你是一縷春風，飄然拂過，浸潤唐風宋雨的淋漓酣暢；有人說，你是一壺香茗，細細品咂，彌漫詩林詞苑的淡雅馨香；有人說，你是一曲天籟，淺吟低唱，縈繞美文小說的婉轉悠揚。而我說，你是一泓清泉，汩汩流淌，滌蕩紙墨書香的愜意安詳。

作者選用“比喻+排比”的鋪排式開篇，以自己對作文題的理解起筆，“而我說，你是一泓清泉，汩汩流淌，滌蕩紙墨書香的愜意安詳”，簡潔明快，又能提綱挈領，總起全文。

[考場對策2]聯(lián)想輻射，圍繞文章中心聯(lián)想歷史、生活中的故事。如寫2007年高考山東卷話題作文“記憶，不會被時間風化”，如果中途卡殼，就可以從歷史、現(xiàn)實，國內(nèi)、國外，政治、文化、文學等角度，聯(lián)想取材。

例如：記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花。還記得那個叫李春燕的漢族女子，嫁入苗寨，從此便成了照亮苗家的月亮……

記憶是花香，在時間之風的吹動下，飄散到更遠的地方。還記得那個叫王雪原的男子，毅然站出來揭開醫(yī)藥費的黑幕，不懼丟掉工作，不懼恐嚇與報復，他讓丑行暴露于光明之下，使正義得到伸張。他的壯舉讓我們擁有了今天更為透明的醫(yī)療費用制度……

記憶是時間長河兩岸的繁花，時間不僅不曾讓它們風化，還滋養(yǎng)了它們，讓它們愈加美麗。還記得一人一馬的郵路上的王順友，教我敬業(yè)；還記得為友守墓30年的陳健，教我守諾；還記得舞出千手觀音的邰麗華，教我不屈；還記得生命中無數(shù)幫助過我的人，教會我愛……

考生借助聯(lián)想，將記憶比喻為花種、花香、繁花，組成文章的三個核心語句。由花種開出迷人的花，聯(lián)想到開在苗鄉(xiāng)的李春燕；由時間之風吹花香，聯(lián)想到揭露“天價醫(yī)藥費”內(nèi)幕的王雪原；由時間長河兩岸的繁花，聯(lián)想到王順友、邰麗華……靠聯(lián)想輻射新材料，為文章增添了不少光彩。

臨場問題四：思維不嚴密

[問題診斷]思維不嚴密的問題，在高考作文中主要表現(xiàn)為三個方面：一是語言方面，語句表達不周嚴，前后矛盾，照應不周等；二是思想方面，說理絕對，不能正確認識事物之間的關系（關系型作文題，不能正確闡明概念之間的關系等）；三是結構方面，段落不完整，結構殘缺，文章結尾未能收束全篇等。

[考場對策1]重視事物關系，辯證分析問題。寫關系型的作文題，要理清概念之間的關系，著眼于二者之間的聯(lián)系寫作。如2007年高考四川卷作文題“一步與一生”，“一步”便是人生的一個階段，而“一生”則是許多個“一步”的有機統(tǒng)一。

寫這道作文題，至少有三種思路：一是正確評價歷史和現(xiàn)實中的人物，不可因其“一步”的失誤而否定其“一生”的成就，也不能因為其“一步”的輝煌而否認其“一生”中的缺點；二是“一步”對“一生”影響重大——很多時候，進一步是光明，退一步是黑暗；三是“一步”走錯，不代表“一生”暗淡，走好下“一步”，仍能創(chuàng)造光明的“一生”。顯然，三種思路都著眼于“一步”與“一生”的聯(lián)系，并融入了辯證的思考。

[考場對策2]首尾呼應，彰顯思維嚴密，促成結構完整。開頭與結尾保持話題的一致性，結尾對開頭而言，或者是一種強調，或者是一種深化，或者是一種提高，這是一篇文章思維嚴密性的體現(xiàn)。

例如：

（開頭）泰山，雖承受風吹雨打，卻依然聳立在齊魯大地，保持了自己巍峨的風采；胡楊，雖遭受黃沙襲擊，卻依然屹立在喀什克爾，保持了自己挺直的風采；黃河，雖歷經(jīng)冰封雪飄，卻依然浩蕩在華夏大地，保持了自己磅礴的風采……

（結尾）是一簇菊花，就不應該羨慕春花的絢麗，只需盡情地展現(xiàn)自己傲霜的驕姿；是一叢青草，就不應該羨慕青松的偉岸，只需盡情地吐露自己珍貴的青綠；是一顆星星，就不應該羨慕月亮的皎潔，只需盡情地閃爍自己晶瑩的亮光。保持自己的特性，才能盡情地展現(xiàn)自己的風采，開拓自己的新天地，成就一番事業(yè)。朋友們，請保持自己的風采吧！請相信，你的生命會因它而更加精彩！

開頭以“泰山、胡楊、黃河”三個富有生命張力的事物展開強勢鋪排，赫然打出“保持自己風采”的旗幟；結尾與開頭呼應，以“菊花、青草、星星”三個鮮明的事物與之呼應，發(fā)出“展現(xiàn)風采”“精彩生命”的召喚，思維嚴密，首尾照應，圓合無痕。