２００８年高考考場應急策略（下）

臨場問題五：行文思路不暢。

[問題診斷]行文思路不暢主要表現為打不開行文思路，不知道怎樣分層論述，不清楚如何表達文章的主題等。

[考場對策1]用并列式思路，多層面將論題說深講透。面對論題，我們將其分解為幾個小方面，分別論述，結合事例將論題說深講透。

例如：（請以“把微笑留給自己”為題作文的并列式思路）

①把微笑留給自己，就是為匆匆奔波的腳步減壓。

②把微笑留給自己，就是為自己擦洗傷痛。

③把微笑留給自己，就能減少精神的透支。

標題“把微笑留給自己”其實也是文章的中心論點，可以從“把微笑留給自己”的意義這個層面設計三個并列關系的分論點作為主體部分的骨架，從而打開思路，拓展文章內容。

[考場對策2]用對比式思路，在正反對比中鮮明地表達自己對論題的看法。對比式思路，可以全篇從正、反兩個方面論述，也可以在文章的局部運用對比。

例如：找了正義的坐標，會被世人銘記；找了罪惡的坐標，會被世人唾棄。

同是二戰戰敗國，德國總理勃蘭特向波蘭人民下跪謝罪，換得了世人的諒解；而日本首相小泉純一郎參拜靖國神社，招來了世人的譴責與憤怒。

同是臺灣地區的政要，連戰、宋楚瑜先后來到大陸，表達和平誠意；陳水扁駕著“臺獨”的戰車奔向萬劫不復的深淵。

可悲的是小泉、阿扁之流喪失了理性，迷失了方向，選擇了罪惡的坐標，擺在他們面前的只能是災難。世人會毫不客氣地唾罵他們的罪行，歷史會毫不留情地記錄他們的邪惡。

不同的人生坐標引領人走上不同的道路，或光明，或黑暗。

“找了正義的坐標，會被世人銘記；找了罪惡的坐標，會被世人唾棄”中的對比因素，就是作者展開論述的基本依據，由此引出正、反兩方面的論據和論述，對比鮮明，論證有力。

臨場問題六：結尾難以出彩。

[問題診斷]文章結尾常見的毛病主要有以下幾種：①虎頭蛇尾。開頭內容分量很重，結尾卻寫得疲沓，沒有力量，或是應該再說點什么卻草草收筆。②畫蛇添足。本來可以結尾了，卻還多余地加上幾句。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，造成結尾過長，沖淡了文章的主題。

[考場對策1]畫龍點睛。就是在文章結尾處用精練的語言，引用或者化用名言警句點化文章主題，可以使文章通體亮麗，產生強烈的震撼力。

例如：蔡海鵬的散文《石牛》，寫的是家中一只被冷落的普通石牛，被朋友認出是“唐貨”后身價猛增，在大家“熱情”的傳看中，砰然墜地而粉身碎骨。故事的本身確實平淡無奇，然而結尾的點睛之筆卻為文章增添了哲理色彩。

過了幾天，那位鑒賞文物的行家來到我家。我將石牛被摔碎的經過告訴了他，他直為我可惜。最后，朋友意味深長地說：“那石牛雖說不凡，可是它已過慣了那種寂寞、平凡的生活，一旦改變了生活方式，受到眾人的仰慕，反而使它走向毀滅！”我默默點了點頭，從朋友的話語中似乎悟出了許多。

作者用議論的筆墨“點睛”，使文章頓時增色。作者意味深長地告訴人們：當榮譽表彰、事業成就、地位升遷……笑著向你走來時，你千萬不要拋棄“寂寞與平凡”，否則，等待你的只能是失敗與人生價值的毀滅。

[考場對策2]情景描繪。在文章結尾處用精彩的語言描繪出既充滿詩意又有豐富思想情感的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。

例如：

“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”

微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符、“美”的旋律、“善”的樂章傳送到人的耳旁，心里……

文章結尾處的“微風”如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊……形象生動的描繪富有情味，釀造出蕩氣回腸的藝術氛圍。

考場作文出現問題，運用以上對策，就能從“山重水復”走向“柳暗花明”。