議論文寫作弊病剖析

寫好一篇議論文，要注意的東西很多。在這里，我著重談?wù)勍瑢W(xué)們寫議論文時(shí)容易出現(xiàn)的問題。

一、句子判斷不準(zhǔn)確。

一篇有說服力的議論文，要求每個(gè)句子都準(zhǔn)確無誤，特別是判斷要準(zhǔn)確。例如，一個(gè)同學(xué)自擬題目寫對(duì)一部電影的觀后感，擬的題目是“要行動(dòng)不要豪言壯語”。他要表達(dá)“要實(shí)干，不要說空話、大話”的意思，但他不知道并非所有的“豪言壯語”都是空話、大話，就比如革命時(shí)期的“豪言壯語”。無論是戰(zhàn)爭年代的英雄，還是四化建設(shè)的模范，他們不都有很多豪言壯語嗎？怎么能說“不要”呢？這是判斷的錯(cuò)誤。

二、一個(gè)段落中前言不搭后語。

句子判斷準(zhǔn)確了，那如何把這些句子組成一個(gè)句群、一個(gè)段落呢？一般說，一段話由一個(gè)或幾個(gè)句群組成，在這些句群中，句與句之間一定有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，它們或是并列關(guān)系，或是選擇關(guān)系，或是轉(zhuǎn)折關(guān)系……只有按照正確的思路有條不紊地理清這些關(guān)系，使文意前后貫通，才能表達(dá)好文章的內(nèi)容。有個(gè)同學(xué)在《高考前必須扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)》一文中這樣寫道：“只有扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，才能增加新的知識(shí)，‘溫故而知新’講的就是這個(gè)道理。||我們知道空中樓閣是永遠(yuǎn)不能建成的，正如我們不復(fù)習(xí)就得不到好成績一樣。”“||”前后的兩句話有什么聯(lián)系呢？前面說的是增加新知識(shí)，后面說的是打基礎(chǔ)，這兩者風(fēng)馬牛不相及。

三、文章段與段之間邏輯混亂。

寫好議論文，論證必須清楚，段與段之間的邏輯性要強(qiáng)。如何做到這一點(diǎn)呢？

當(dāng)我們看到一個(gè)作文題時(shí)，經(jīng)過正確的審題、立意后，就該打腹稿了。這時(shí)，你不要認(rèn)為自己是在“做文章”，而要認(rèn)為是在回答別人提出的一個(gè)問題（假設(shè)題目就是問題），那么，你怎樣解決這個(gè)問題呢？首先，動(dòng)筆前先考慮從哪幾個(gè)方面說理才能較好地證明你的論點(diǎn)，然后考慮用哪種論證方法來論證，最后根據(jù)內(nèi)容和論證方法安排段落，明確哪段先說，哪段后說，這幾步想好后再草擬文字稿。但有的同學(xué)動(dòng)手前不習(xí)慣于周密地思考，想到哪兒就寫到哪兒。例如有一個(gè)同學(xué)寫一篇《談?wù)剬?duì)外開放》的議論文。他在本論（為什么）部分先從理論上談開放的意義，繼而談開放中要注意的問題，在結(jié)論（怎么樣）部分又從實(shí)踐（中國國情）方面談開放的意義。三個(gè)段落的凌亂說明作者思路的凌亂。至于論證方法，作者也沒有去認(rèn)真地考慮。其實(shí)，這篇文章若按“開放在理論和實(shí)踐方面的意義→開放中應(yīng)注意的問題”去寫就很好。

四、只舉例，不分析。

很多同學(xué)平時(shí)記了一些材料，作文時(shí)，論題確定后，就根據(jù)對(duì)文章的字?jǐn)?shù)要求擺幾個(gè)例子出來，然后寫一段結(jié)尾，文章就算寫成了，殊不知，例子是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，應(yīng)讓相關(guān)的事例與論點(diǎn)取得聯(lián)系。這種聯(lián)系靠什么呢？靠分析、說明和評(píng)點(diǎn)，只有這樣，事例才能起到它應(yīng)有的作用。怎樣去分析、說明、評(píng)點(diǎn)呢？或是指出這個(gè)事例的意義，讓事例的意義與論點(diǎn)掛鉤；或是簡析事例的內(nèi)容，在簡析中說明事例對(duì)論點(diǎn)的作用；或是證明這些事例的無可辯駁，以此支持論點(diǎn)。

五、材料與觀點(diǎn)不統(tǒng)一。

有這樣一個(gè)例子：兩個(gè)同學(xué)在寫作《時(shí)間就是勝利》的議論文時(shí)，有位同學(xué)引用這樣一個(gè)材料：“一次，列寧要接見一個(gè)共青團(tuán)小組，但團(tuán)員們晚來了十分鐘，列寧的秘書對(duì)他們說：‘列寧同志的每一分鐘都是寶貴的，你們來晚了，他只能先去接見別的同志，以后再來接見你們。’”另一位同學(xué)引用了別的材料，說：“1927年8月1日晨，由于叛徒將起義情況向敵人告密，周恩來同志領(lǐng)導(dǎo)的前敵委員會(huì)提前兩小時(shí)便發(fā)動(dòng)了武裝起義，終于贏得了時(shí)間，拿下了南昌城。這兩小時(shí)，關(guān)系到這次武裝起義的成敗。”初看這兩則材料似乎都可用，其實(shí)，第一則里時(shí)間和勝利的關(guān)系聯(lián)系不緊密，第二則材料才跟論點(diǎn)有直接聯(lián)系的。

為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題呢？一個(gè)原因是，有些同學(xué)平時(shí)積累的材料少，所以到用時(shí)饑不擇食。另一個(gè)原因是有些同學(xué)記得的材料不少，但不認(rèn)真選擇，隨便挑幾個(gè)就用。再者，有的材料可以從幾個(gè)角度說，但選錯(cuò)角度會(huì)造成不統(tǒng)一。要做到統(tǒng)一，一是要多積累材料，做到“資源豐富”；二是要善于從浩瀚的材料中篩選出適合論點(diǎn)的材料；三是要會(huì)取角度。

六、片面強(qiáng)調(diào)，把話說絕。

議論文要說理充分，充分不等于把話說得絕對(duì)化，說話絕對(duì)，恰恰是說理不充分的表現(xiàn)。如有個(gè)同學(xué)為說明學(xué)語文重要，這樣寫道：“只有學(xué)好語文，才能為建設(shè)社會(huì)主義做貢獻(xiàn)，否則，社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國就不能建成。”別人問他：“既然語文這么重要，那么課程表上為什么要排那么多數(shù)理化呢？”他無言以對(duì)。

以上談的六點(diǎn)，是同學(xué)們寫議論文時(shí)存在的弊病。勤讀多寫，注意改正這些弊病，寫議論文的水平自然就會(huì)明顯提高。