我為“京劇進課堂”準備著

教師手記

我是江蘇省如東縣的一名中學音樂教師。江蘇省也在教育部2008年3月——2009年7月在中小學音樂課程中增加京劇內容的試點行列，作為一名教師，我對“京劇進課堂”持肯定態度，并為做一名與時俱進的合格音樂教師而積極準備著。

要想給學生一杯水，自己就得儲滿一桶水。“京劇進課堂”不光是讓學生唱幾句京劇片段，也是讓學生了解京劇這門傳統藝術，更是讓下一代通過學習戲曲中的國粹，使一些傳統文化得以傳承、發揚、光大。而這一任務將由我們中小學音樂教師來承擔。所以全面系統地了解京劇十分必要，為此我查閱資料，上網搜索了解京劇的起源、形成、唱腔，京劇唱、念、做、打的形式，傳達人物喜怒哀樂的神韻、臉譜、京劇的行當、流派、名家等等，從知識面為“京劇進課堂”準備著。

雖然教材編寫組已在研制光盤，但完美的名家錄音和學生是有一定距離的，能夠面對面地給學生范唱，對于情感的交流、技巧的傳授、興趣的激發、氛圍的營造都有直接的、不可替代的作用。唱京劇不同于唱歌，感覺上更要求氣息深厚、綿長，口腔內部打開更充分，假聲為主（個人認為），但唱京劇和唱歌一樣需要以聲傳情，每一個音符都要表達出演唱者內心獨白……因為地處偏僻小縣，沒有專業團體演員可學習，我自己努力揣摩練習京劇唱法，從唱的方面為“京劇進課堂”準備著。

備課，是備教材，備自己，也需要備學生。了解學生對京劇認知的現狀十分必要。為此我在兩個班級做了調查：1）大家都知道京劇這門戲曲藝術。2）喜歡京劇的只有一兩個學生。3）了解京劇相關知識的幾乎沒有。4)能唱幾句的七、八個學生，唱的是京歌《唱臉譜》。對此，我確實感到深深的焦慮：傳統文化哪里去了？“京劇進課堂”是必要的、及時的。

“京劇進課堂”的根本目的是讓學生了解祖國傳統文化，京劇是一個突破口，為此對越劇、黃梅戲、豫劇、評劇等其他劇種的了解也很重要，在課堂也可適當介紹，特別是各地的地方劇種，可結合鄉土教材加以傳唱，這樣學生對傳統藝術的認知不至于偏頗。

當然，光做這些準備是遠遠不夠的，我企盼江蘇省的京劇教師培訓，也渴望能有機會向京劇老師學習。我相信，通過我們教師和各方面的努力，“京劇進課堂”會卓有成效的。

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