高考語文的命題特點及趨勢（一）

與2007年高考語文試題相比，2008年的19套全國及地方考題均保持了一種平穩過渡的態勢，沒有出現大起大落。考點都在考生備考的視野范圍之中，讓考生覺得親切、平和，給廣大考生最大程度的人文關懷。考題考查知識面較廣，能力要求契合2008年考試大綱。考題不刻意追求創新試題，各個考查點以及分值的分布，均沿襲了傳統考法，試卷板塊清晰，重點突出，持重大度，極有利于穩定考生考場情緒，讓他們得以有更多的有效時間去思考、領悟與表達。

值得注意的是，在試題選材上，緊扣社會熱點，反映時代精神。語文考題如此廣泛而近距離地直面社會熱點，在近幾年還是頭一次。2008全國卷Ⅰ作文題，突破了一般人的思維定勢，毫不回避抗震救災的熱門話題，在審題上不設難度，給考生創造了一個真實表達與傾訴的極好機會，顯示出鮮明的時代與現實特色，激活了考生的思維，激發了考生的熱情，給考生創設了發揮聰明才智的極為廣闊的空間。“文以載道”，讓考場寫作也承擔起一份社會責任。

從試卷涉及的語言材料來看，有以下一些特點：

一、通俗、規范。這些材料既便于設題，也便于考生快速瀏覽和閱讀。

二、新潮、時尚。整個試卷的語言材料跳動著時代的脈搏，洋溢著濃郁的時代氣息，活潑而不呆板。抗震救災、暢想奧運、網絡求職、綠色經濟、糧食安全、大學生當村支書等新潮概念都進入閱讀材料，涉及政治、文化、經濟、教育、文學、藝術、科技等多個領域，無形中考查了考生的閱讀視野及知識面，同時也提醒考生關注社會，緊跟時代。

三、古樸、典雅。文言文閱讀材料，詩歌鑒賞材料，語言基礎知識涉及到的材料，都具有濃郁的傳統文化色彩。“中國茶藝與日本茶道”“蓋天說與渾天說”“陽關古道”“春節舞龍”“敦煌”等關鍵信息，都承載著厚重的傳統文化內涵，滲透著“和”的時代主題。

基礎知識：依綱據本穩字當頭

關于字音字形的考查，2008年考綱中刪掉了“常見字”的限制條件，就意味著這兩個考點的考查范圍略有擴大，難度會略有增加。考題也證實了這一點。如全國卷Ⅰ字音題中的“齟齬”“麾下”等材料就屬于這一類，但這些不常見的字多數出自課本，理應在掌握范圍之內，所以今后考生應該重視對課本知識的復習。但總的來看，還是突出了對常見常用詞語讀音或字形的考查，考生只要平時注意積累，就不會有太大的問題。意料中的是，字音與字形兩個考查點，大都采用了隔年出現的輪換制，較公平地兼顧了考點。加之今年的作文加重了對錯別字的扣分，各地考題也就盡量回避重復設題專考字形，這也是另外意義上的一種平衡。其他幾個語文基礎題，成語、病句等都是傳統必考題，問題設置合理，材料均在考生“視界”之中。

值得注意的是，對文學常識的考查有所回潮，重慶卷要求考生寫出《孤獨的割麥人》的作者和魯迅先生的中篇小說作品名稱。

古文閱讀：傳記類文體仍然堅挺

從選材來看，文言文閱讀材料依然青睞人物傳記。全國卷Ⅰ選的是《宋史·廖剛傳》，全國卷Ⅱ選的是《宋

書·王曇首傳》，安徽卷選的是《新唐書·韓休傳》，江蘇卷選的是《后漢書·吳漢傳》。從比例而言，人物傳記還是占絕對優勢，這是因為人物傳記類文章材料翔實、敘事清楚、語言規范，也能給考生適度的道德暗示，因而久考不衰。就題型而言，采用主客觀結合的考法，全面考查閱讀能力，且靠得教材很近。這些考點設在課文高頻出現的詞語和句式上，如全國卷Ⅰ所考的“檄”“喻”“稽”“杜”，全國卷Ⅱ所考的“就”“詣”“乃”“但”等，都是來自基本篇目的重點詞語，且自然地從教材遷移到試卷上來。但另一方面，考題也很注意課本知識的向外延伸，即立足于課本卻又不拘泥于課本，古文閱讀題尤其如此。文言文閱讀特別注重考查翻譯能力，分值多達10分，抓住了文言文閱讀的關鍵。在主觀卷的翻譯題中，重點考查對文言實詞的理解以及疏通語言的能力，這些詞語及句式出現頻率高，用法典型，考題不在語法規則、概念術語上刁難考生。

同時，一些地方考題也出現了對文學性閱讀的考查。

詩歌鑒賞：看重對煉字的體味

詩歌鑒賞大都以主觀題的形式出現，全國卷Ⅰ的材料是宋代潘大臨作的一首宋詩《江間作四首》，該詩作者并非名家。讀這首詩，首先要借助于注解，了解作者曾隨蘇軾同游赤壁的經歷。作品從懷古開始，寫出了龍盤虎踞的險要地形，然后緬懷古時的英雄而結以歸隱之志，具有較深的情感內涵。第三聯，詩句凝練，煉字尤見功力，“明”字非常傳神，“退”字使人叫絕，巧妙地寫出了在江面上仰望寥廓長天時所得的印象，使人讀之似親臨其境。就詩歌思想內容而言，教材中類似的作品很多，考生不難把握。全國卷Ⅱ考的是李彌遜的一首宋詩《春日即事》，考查對“網”字的賞析，北京卷、安徽卷也都考查了對詩中重要詞語的體味。煉字，歷來是古典詩詞鑒賞的重點，命題者在眾多藝術手法中看中考查這一點，可謂抓住了詩詞鑒賞的關鍵。