加強會計的實踐教學 實現校企的無縫對接

摘要：加強會計專業實踐教學，提高學生的實踐動手能力，是我國高等會計職業教育人才培養的重要內容。

關鍵詞：會計；實踐教學；無縫對接

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-156-01

很多用人單位招聘時常常會碰到這樣的情況，某些專業太滯后，學校培養出來的學生質量不高，動手能力不強，用人單位很難用，導致企業常常發出人才難覓的感嘆。而會計作為一門集理論性與技術性于一身的應用型學科，是一門實踐性很強的專業。會計教學中很多流程或操作是需要實習來輔助認識的，尤其是學生未接觸財會工作，對會計中的憑證賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性認識。因此，為了實現畢業生和企業的無縫對接，加強會計實踐教學是會計教學的重要環節。

而作為高知高專院校的會計教育，更應該使學生在學習會計基礎理論的同時，注重實踐技能的培養，從而具備從事會計工作所需的專業技能，所以會計專業實踐教學更是高職高專會計教學必不可少的環節。那么如何加強會計的實踐教學，實現畢業生與企業的無縫對接呢?本人認為應從以下幾個方面著手：

一、豐富校內會計模擬實驗教學內容

1．建立“管理型”會計模擬實驗室。由于“報賬型”的會計模擬實驗已不能達到培養新時代會計人才的要求，所以，應建立“管理型”實驗教學體系。實驗室可以模擬一個實業公司一個會計期間內的會計核算、財務管理、管理會計等，不僅僅讓學生實習會計核算，也讓學生實習企業資金的籌措、投放，成本的預算，決策分析、評價、考核等，培養學生的綜合能力。

2．手工核算實驗與電算會計實驗結合起來。現代管理會計工作的重心是對會計信息的運用，不能熟諳會計循環，就無法準確解讀會計信息。也就不能有效地運用會計信息。因此，手工模擬實驗和電算模擬實驗是相輔相成、不可缺少的。

3．按行業設置“模擬角”。為了給學生創造了解各行業會計工作的條件，可在會計實驗室按行業設置“模擬角”，行業范圍除工業、商業外，還應包括建筑業、交通運輸業、飲食服務業、金融業、事業單位、農業等，形成若干個不同行業的會計工作環境，學生可根據未來就業方向有目的地進行選擇。

4．集中實驗和分散實驗相結合。會計模擬實驗要替代一部分畢業實習的職能，必須對會計實驗的時間、內容按其課程體系進行合理的安排，變集中實驗為分散實驗。在學習會計原理課程時，讓學生填制憑證、登記賬簿、編制報表，增強對會計基本循環的感性認識。在學習財務會計、成本會計課程時，要選擇部分會計要素和成本計算環節進行手工操作實驗。在學完所有的專業課程后，應模擬主要行業的全套經濟業務，并在此基礎上進行財務分析、審計實驗。

二、重視實踐、實訓教材建設

實踐、實訓教材的好壞，質量高與低，是否切合實際，將直接影響到學生的專業實踐技能。因此，開發、編寫高職會計專業配套適用的實踐、實訓教材，是突出專業教學實踐的重要一環，也是高職特色的重要體現。

三、加強會計專業師資隊伍建設

首先，院領導重視，將會計師資隊伍建設納入高職院校未來發展規劃。引導教師參加培訓，接受繼續再教育，是一種投資少產出效益大的最佳選擇，對教學效果起到事半功倍的效果。其次，由于目前高職院校“雙師型”教師的比例偏低，現任教師接觸社會的機會又很少，除個別由企事業單位調入的教師外。大部分會計教師沒有達到“雙師型”的要求。因此。學院應積極創造條件，強調會計教師在實踐能力方面的繼續教育，采取強有力的措施，加快“雙師型”教師隊伍建設，以便更好地滿足會計專業實踐教學的急需。第二、采用網絡培訓形式，提高會計教師的整體素質。雖然“雙師型”教師培訓是當務之急，但不是會計教師培訓的唯一途徑。由于目前會計專職教師授課任務都比較重，很難抽出整段時間接受培訓，因此解決會計師資整體水平的方法，可通過網絡培訓的方式，接受專業理論的學習，了解市場經濟條件下給會計環境帶來的新變化，使其在會計知識方面不斷得到更新和補充。然后，再定期集中到培訓單位完成實訓任務，提高教師的動手實踐能力，以達到理論聯系實際的目的。此外，聘請一些校外的工作實踐經驗豐富，業務素質高的理財高手，對學生進行教育和強化教育，從整體上提高學生的素質，也是一個重要措施。同時，也是現任會計教師學習和提高的極好機會。

四、加大校企合作，使學生更多機會接觸真正的會計業務

校企合作的內涵，目的是培養學生的職業素養。提高學生的職業技能，減輕學生的經濟負擔，提高企業員工的整體素質，改善企業人力資源結構，達到學校與企業的無縫對接。校企合作的內容，第一，狠抓企業、行業需求設置和調整專業，學院參與企業人力資源的整體規劃；第二，企業參與人才培養規格和計劃的制定。而學校要參與制定企業員工培養的規劃；第三，企業承擔學院實踐教學任務，學院參與企業員工的培訓；第四，共建校內外實訓基地；第五，推進雙師隊伍建設；第六，共建科技研發中心。