淺談高校輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中的作用

摘要：教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，作為特殊功能群體的高校輔導(dǎo)員的工作，也是圍繞教學(xué)工作而開展的。本文從五個(gè)方面論述了高校輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；教學(xué)；高等學(xué)校

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)08-155-01

高等學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)職能部門的相互配合共同來完成。教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，所有工作都是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行而開展的。高校輔導(dǎo)員是一個(gè)功能特殊的群體，在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1 很多新生從高中升入大學(xué)后，沒有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)為“苦日子”終于過去了，可以輕松一下，過“舒服日子”了，從而出現(xiàn)了曠課等厭學(xué)情況。輔導(dǎo)員就要在這種情況還在萌芽期時(shí)，從社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的需求、人生的價(jià)值體現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)，考研、考職業(yè)資格認(rèn)證等，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 由于受到現(xiàn)在社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞與今后的發(fā)展無關(guān)，只要能拿到學(xué)位證和畢業(yè)證就行了。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)形成很多不良習(xí)氣。輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸時(shí)間最多，也最能了解學(xué)生的各種心理狀態(tài)。輔導(dǎo)員可以通過當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)向?qū)W生說明，學(xué)生在校期間形成的專業(yè)知識(shí)體系關(guān)系到其在今后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能否立足的問題，以此激發(fā)、加強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的思想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抵御外界的不良影響。

二、對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行管理

學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員發(fā)揮創(chuàng)造性和奉獻(xiàn)精神，做好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理。

2．1輔導(dǎo)員在日常要經(jīng)常查學(xué)生的考勤，記錄學(xué)生的出勤情況，促使學(xué)生到課堂去聽課，督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

2．2輔導(dǎo)員不定期的到課堂去聽課，調(diào)查學(xué)生的上課效果，掌握任課教師的教學(xué)情況，以及學(xué)生對(duì)任課教師的認(rèn)可程度，以便溝通、協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。

2．3一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，仍然沿用高中時(shí)候的學(xué)習(xí)方法，與大學(xué)的學(xué)習(xí)并不適應(yīng)。面對(duì)大學(xué)較為獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，以及重視動(dòng)手能力的實(shí)踐性課程，學(xué)生明顯感覺到無所適從。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．4在大學(xué)期間，學(xué)生會(huì)有很多階段比較忙碌(如考各種證書等)，而一些階段則會(huì)有大量的閑暇時(shí)間。輔導(dǎo)員要正確引導(dǎo)學(xué)生合理的分配、利用時(shí)間，協(xié)調(diào)、處理好學(xué)習(xí)、生活等各方面的關(guān)系，使自己能夠得到全面發(fā)展。

三、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

3．1一些學(xué)生沒有人生的目標(biāo)，一天到晚就知道吃喝玩樂，美其名曰“享受生活”；還有的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不思進(jìn)取，利用上課時(shí)間做生意賺錢。這些學(xué)生都是學(xué)風(fēng)的敗壞者，要想搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，輔導(dǎo)員就要從思想道德素質(zhì)入手，清除學(xué)生思想里的垃圾，讓他們明確身份，從思想上對(duì)學(xué)習(xí)重視起來。

3．2一些學(xué)生平時(shí)不刻苦學(xué)習(xí)，一到考試的時(shí)候就想辦法作弊。盡管學(xué)校都有相關(guān)的制度對(duì)舞弊學(xué)生進(jìn)行處理，但總有一些“漏網(wǎng)之魚”。這些“漏網(wǎng)之魚”在下次的考試中還會(huì)繼續(xù)作弊，與此同時(shí)，還會(huì)影響到一些不作弊的學(xué)生加入進(jìn)來，時(shí)間長(zhǎng)了，就形成一種不良考風(fēng)的惡性循環(huán)。學(xué)生都不學(xué)習(xí)了，那么學(xué)風(fēng)自然不好。因此，考風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要影響因素，“抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”，形成了良好的考風(fēng)。學(xué)風(fēng)自然會(huì)隨之改善。

3．3輔導(dǎo)員著眼于班級(jí)文化和校園文化，努力營(yíng)造一種積極進(jìn)取、健康向上的文化氛圍，比如有計(jì)劃的開展一些文體活動(dòng)，邀請(qǐng)一些專家學(xué)者做講座，以及組織學(xué)生論壇等，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能有效的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的形成。

四、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求已經(jīng)不僅僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異等表面問題上，還要看學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，也就是看學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，輔導(dǎo)員要組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有充分的了解，從而在今后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性的進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使自己更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

五、配合其他職能部門，提高教學(xué)質(zhì)量

5．1任課教師與學(xué)生的交流時(shí)間很少，因此有時(shí)候由于溝通不及時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些問題。這就要求輔導(dǎo)員在任課教師與學(xué)生之間起到“穿針引線”的作用。輔導(dǎo)員把學(xué)生的意見傳達(dá)給任課教師，任課教師以此來調(diào)整授課方式、講課進(jìn)度、授課內(nèi)容等；輔導(dǎo)員把任課教師的要求轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極配合任課教師的課堂教學(xué)。

5．2盡管學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)校有關(guān)的教學(xué)管理文件學(xué)生并不清楚，故而在日常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)一些問題。這就要輔導(dǎo)員配合教學(xué)管理人員，對(duì)學(xué)生認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校的教學(xué)管理文件，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)章制度，不做違反規(guī)章制度的事情。高校輔導(dǎo)員在其他教學(xué)工作中也發(fā)揮著作用，比如招生、就業(yè)等工作。高校輔導(dǎo)員的工作瑣碎、繁雜，事無巨細(xì)，事必躬親，他們?cè)诮虒W(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，為教學(xué)工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。