高校校園文化建設(shè)的幾點建議性思考

摘要：高校校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要將校園文化納入學校事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中，要在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，形成黨政工團齊抓共管的格局，全校共同努力，推進校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校校園；文化建設(shè)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-146-01

“文化”是一外延非常寬泛、內(nèi)涵歧義叢生的詞匯，它是一張“無網(wǎng)之網(wǎng)”。是世界與人生的巨大包容體。校園文化是以大學生為文化主體，以完善文化設(shè)施、豐富文化活動、優(yōu)化校園文化環(huán)境為依托，以塑造校園精神、純化校園文化意境、培養(yǎng)完善主體人格為目標的特殊文化。大學校園文化是校園特色的一種團體意識和精神氣氛，是維系學校團體的一種精神力量，是一種財富。大學校園文化作為一種亞文化形態(tài)，即區(qū)域文化狀態(tài)，是整個人類文化的有機組成部分，在高等教育培育人、發(fā)展人的過程中具有不可替代的作用。

一、高校校園文化的現(xiàn)狀

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和完善，教育改革的不斷深入，一些較成功的高校在基礎(chǔ)設(shè)施、辦學規(guī)模、教學質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)等方面，已經(jīng)取得了較好的成績。但學術(shù)文化、人文精神等校園文化發(fā)展的滯后，迫切要求高校校園文化建設(shè)與市場接軌，高校內(nèi)在發(fā)展形態(tài)，促使加強大學校園文化建設(shè)勢在必行。現(xiàn)狀一，高校師生心態(tài)浮躁，人文積淀、人文傳承意識趨于弱化，教職員工沒有意識到自身對校園文化應(yīng)負的責任。從中國儒家經(jīng)典《大學》所宣揚的“大學之道，在明德。在親民，在止于至善”，到西方學界韋伯、耶士培等堅持的學術(shù)獨立與思想自由，無論這些人的表述有哪些差別，但其共同的理念是：科學之外，大學具有人文的積淀與傳承功能，大學強調(diào)和諧和感情引導人們追求善和美，賦予人類的生產(chǎn)乃至科學活動本身以意義和價值的導向。然而，中國高校經(jīng)過近一個世紀的發(fā)展，現(xiàn)狀卻并不令人樂觀。廣大師生中彌漫著急功近利的浮躁情緒，人文的積淀與傳承意識趨于弱化。現(xiàn)狀二，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上各種消極文化觀念和生活方式對校園沖擊很大，一些大學生在理想信念、價值觀念、思想道德等方面存在不良傾向，亟需加以正確引導。現(xiàn)狀三，學校對校園文化建設(shè)還不夠重視，沒有正確引導學生參加校園文化活動。沒有認識到校園文化對大學生價值觀、道德觀及個性培養(yǎng)都具有十分重要的作用。現(xiàn)狀四，在校園文化建設(shè)中，娛樂性內(nèi)容多、啟迪性內(nèi)容少。社團名目多但吸引力小，校內(nèi)活動較多但走出校門進行交流的較少，沒有深層地開掘其中的精神文化。把校園文化的主體僅局限于大學生群體，沒有建立全員育人的局面。因此，加強高校校園文化建設(shè)，是其內(nèi)在發(fā)展的必然要求。

二、加強校園文化建設(shè)，從人文精神、學術(shù)建設(shè)、學風建設(shè)、

教師素質(zhì)等方面的推進。對文化主體起到潛移默化的作用

1、推進人文教育，促進全體師生發(fā)揚傳統(tǒng)文化，培植人文精神。人文教育、人文精神的下滑，早有公論。大學校園的浮躁喧嘩。校園文化的功利化傾向，究其根本，最重要的恰恰就是當今大學人文教育的缺失，以及由此所導致的校園文化底蘊的稀薄師生價值觀的迷茫、文化修養(yǎng)的欠缺、文化根底的膚淺。校園是追求真理、光大學術(shù)、推進科學的場所。校園文化建設(shè)應(yīng)注重科學教育與人文教育的融合。換言之，大學不但要有精深的自然科學和技術(shù)文化，還要有人文精神的風骨，人文精神對高校師生的精神世界有不可代替的作用。

2、提升校園文化層次，加強學術(shù)文化。過去的校園文化活動常常局限在傳統(tǒng)的文體娛樂性活動，這類活動雖然能夠豐富學生的課余文化生活，但時間一長，往往就成了走過場、圖熱鬧，活動的成效和實際意義不大。培養(yǎng)學生主動參與學術(shù)活動的意識和科技創(chuàng)新意識，增強學生動手能力，使學生“知”與“行”達到最佳統(tǒng)一。在進行一項學術(shù)研究時，學生從選題到收集資料、到選擇實驗材料和運用實驗技巧、到制作試驗寫論文等等，無論哪個過程和環(huán)節(jié)。都要求學生不斷運用學到的知識和掌握相應(yīng)的科研技能，要求學生不斷溫習和創(chuàng)新。這對培養(yǎng)學生系統(tǒng)“串聯(lián)”學到的知識和提高學生的創(chuàng)新意識起到很大的促進作用。

3、提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的應(yīng)用能力和實踐能力，促進學風建設(shè)。高校中普遍存在的重知識學習、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，使大學生在學習過程中偏重理論知識的累積，缺乏對掌握的理論知識應(yīng)用和實踐的機會和能力。實踐能力與良好的專業(yè)理論知識是密不可分的，無論哪個領(lǐng)域的科學研究，都必須有扎實的專業(yè)知識作鋪墊。而隨著市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，要求大學生越來越多地與社會接軌，他們面臨的就業(yè)競爭日趨激烈，用人單位更多地需求綜合素質(zhì)高的大學畢業(yè)生。

4、優(yōu)化教師隊伍，建設(shè)一支富于創(chuàng)造性的教師隊伍。教師相對學生而言是穩(wěn)定的、非流動的校園文化主體，他們的治學精神、態(tài)度、方法及做人原則等在實際意義上代表了校園文化的主流。教師不僅要具有健康的個性心理品質(zhì)、健全完美的人格、淵博的學識，而且還能主動接受新事物，從事一些創(chuàng)造性的工作。

高校校園文化是一種理論性和實踐性都很強的文化現(xiàn)象，加強校園文化建設(shè)，不僅是學校發(fā)展的內(nèi)在要求，也是這一新時期高校發(fā)展中無法推卸的責任。回顧中國高校發(fā)展的百年歷程。我們不難發(fā)現(xiàn)，校園文化在鑄造師生靈魂、形成大學精神、促進大學發(fā)展中起了獨特的不可替代的作用，其重要性不言而喻。高校校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要將校園文化納入學校事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中。要在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，形成黨政工團齊抓共管的格局。全校共同努力，推進校園文化建設(shè)。