家長開放日活動現(xiàn)狀研究

摘要：幼兒園家長開放日活動是幼兒家長參與幼兒園教育的主要方式之一，也是家園共育中最值得重視的問題之一。

關(guān)鍵詞：家長；幼兒教育；研究

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-142-01

幼兒園家長開放日活動指的是幼兒園在每學期特定的一天向家長開放教育教學活動。為進一步提高家長開放日活動的有效性，筆者以問卷的形式調(diào)查訪問了參與課題研究的100名幼兒園教師。

一、家長開放日活動形式

通過對100份問卷答案的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師(78人次)選擇“教學活動”作為開放日活動的主要形式，其次是“游戲”(31人次)、“區(qū)角活動”(38人次)、“生活活動”(35人次)和“體育活動”(29人次)，只有約10％的教師選擇了“自由活動”(13人次)、“參觀活動”(12人次)及“其他”(8人次)。

二、家長開放日活動內(nèi)容

通過對100份問卷答案的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師(82人次)選擇“綜合活動”作為開放目的活動內(nèi)容，僅有約10％-15％的教師選擇“語言”(16人次)、“藝術(shù)”(15人次)、“社會”(12人次)、“數(shù)學”(11人次)、“健康”(10人次)和“科學”(10人次)活動。

下面一個案例可以看出幼兒園家長開放日活動內(nèi)容的綜合性是如何體現(xiàn)的。

活動名稱：各國兒童心連心(中班)

活動以一曲《各國兒童心連心》開場，教師通過引導幼兒理解歌詞，引出活動主題，激發(fā)幼兒對認識世界上其他國家的兒童產(chǎn)生興趣。接著，教師鼓勵幼兒帶著事先準備好的資料上臺，向大家介紹某個國家的風土人情，并在爸爸媽媽的幫助下從地圖上尋找中國和其他國家，引導幼兒感受世界一體、地球是人類共同的家園。在這樣的認知基礎(chǔ)上，教師通過播放有關(guān)國外戰(zhàn)爭的新聞，進一步豐富幼兒的情緒體驗，激發(fā)他們關(guān)心、同情等情感，并鼓勵他們積極表達自己的想法。教師引導幼兒與家長一起繪畫、制作“愛心卡”，表達自己的情感。家長在此過程中對幼兒進行必要的指導和幫助。活動的最后，教師通過啟發(fā)和引導，拋出活動的主題：全世界兒童要友好相處，各國兒童心連心。

活動評析；

上面這個中班家長開放日活動既拓展了幼兒的知識經(jīng)驗，也豐富了幼兒的情緒。讓幼兒選擇自己喜歡的方式進行藝術(shù)創(chuàng)造。這為參與這次教學活動的家長提供了有益的借鑒，使他們在以后的家庭教育中注重幼兒知識、能力、情感等方面的和諧發(fā)展。

三、對家長開放日活動形式與內(nèi)容的反思

1 拓展家長開放日活動的形式

幼兒園一日生活豐富多彩，包括教學、游戲、區(qū)角、生活、體育等活動，然而現(xiàn)階段我國幼兒園家長開放日活動的形式中教學活動仍占主要位置。造成這一結(jié)果的原因可能有以下幾點：

1．幼兒教育傳統(tǒng)的影響。新中國成立以后，我國幼兒園教育受到前蘇聯(lián)幼兒教育理論和實踐的影響，教學活動被擺到了至高無上的地位。

2．家長教育觀念的影響。我國的家長格外重視教學活動，很多家長認為“孩子在幼兒園不應(yīng)該玩耍，應(yīng)該好好學習”。

1996年，國家教委在《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”，“應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲”，“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”，此外，還應(yīng)“保證幼兒愉快的、有益的自由活動”。2001年，教育部在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動”，要“寓教育于生活、游戲之中”。這些政策法規(guī)的相繼出臺，促使我國幼兒園教育活動的形式日趨豐富，而游戲活動、生活活動和自由活動的重要性也日益得到教師的認可。因此，幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，拓展家長開放目的活動形式，向家長展現(xiàn)游戲、區(qū)角、體育、生活等豐富多彩的活動形式。這不僅可以使家長全方位地了解幼兒的在園生活，也有利于家長樹立正確的教育觀與價值觀，走向科學育兒的道路。

2 體現(xiàn)家長開放日活動內(nèi)容的綜合性

如今的幼兒園家長開放日活動內(nèi)容注重與幼兒的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實世界相結(jié)合，體現(xiàn)了綜合性、整體性。這不僅調(diào)動了幼兒學習的主動性和積極性，還促進了幼兒知識、能力、情感和態(tài)度的和諧發(fā)展。然而，由于長期以來分科教學的影響，許多教師在實施綜合課程時仍不免有拼湊的痕跡，學科間無法實現(xiàn)有效的滲透與整合。這就需要教師不斷提高自身素質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上不斷探索與實踐。

3 提高家長的參與度

在家長開放日活動中，家長大多時候僅僅是一個觀摩者，很少有機會承擔幼兒活動的指導者或合作者的角色。在大多數(shù)教學活動中，家長即使有機會參與指導與合作，也不免流于形式。因此，教師應(yīng)積極探索適合家長參與的形式和內(nèi)容，提高家長的參與度。例如，根據(jù)不同年齡段幼兒的需要。給予家長有針對性的指導；與家長志愿者合作組織參觀活動或社會實踐活動；讓家長參與幼兒的科學探索活動，進行研究性學習；開展親子游戲活動，提高家長的游戲指導能力等等。