淺談教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力，一要更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；二要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索創(chuàng)新精神；三要給學(xué)生設(shè)疑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；四要實(shí)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；五要愛(ài)護(hù)具有創(chuàng)造性的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：更新教育觀念；自主探索；動(dòng)手實(shí)踐；自主合作；創(chuàng)造性；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)08-060-01

創(chuàng)新是人類發(fā)展的原動(dòng)力，是人類生存進(jìn)化的內(nèi)在客觀需要，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一路徑，是人類社會(huì)文明與進(jìn)步的必然選擇。在1995年5月召開(kāi)的全國(guó)科技大會(huì)上，江澤民同志發(fā)表了重要講話。他指出：“當(dāng)代世界科技進(jìn)步日新月異，技術(shù)更替不斷加速。今天稱得上先進(jìn)的技術(shù)，不久就可能變?yōu)槁浜蟆?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”21世紀(jì)需要有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新教育。所以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。作為一名跨世紀(jì)的人民教師，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力呢?下面談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

新形勢(shì)下對(duì)教師教學(xué)行為要求的變革是深刻的，它要求教師從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者，為學(xué)生設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在小學(xué)教學(xué)中，教師要“嚴(yán)于律己，寬以待人”，把微笑帶入課堂，抓住學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時(shí)讓激勵(lì)的言語(yǔ)貫穿于教學(xué)，使學(xué)生之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把教學(xué)過(guò)程當(dāng)成學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程。讓學(xué)生在教育過(guò)程中能夠與教師一起參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松的教育環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，這是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生自主作用的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手和腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段，因此教學(xué)中，教師要突出操作過(guò)程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動(dòng)手，教師要給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)。可以讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生在探索和交流中，經(jīng)歷了觀察、推理、歸納等過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中提高解決問(wèn)題的能力。

三、給學(xué)生設(shè)疑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須多給學(xué)生設(shè)疑，并鍛煉學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)中，當(dāng)情感被激發(fā)起來(lái)時(shí)，教師要善于以疑促想，在無(wú)疑處設(shè)疑，或在教學(xué)內(nèi)容深處、關(guān)鍵處、結(jié)合處設(shè)疑，促使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，波瀾起伏。如《賣(mài)火柴的小女孩》一文，寫(xiě)小女孩在寒冷的大年夜。蜷縮在一個(gè)墻角里，怎樣來(lái)暖和一下身子呢?課文寫(xiě)道：“他敢從成把的火柴里抽出一根。在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出一根。”課文在：“敢抽出一根暖和小手嗎?”和“終于抽出了一根”之間有很大的跳躍。教學(xué)時(shí)抓住了“終于抽出了一根”的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的想象小女孩的思想斗爭(zhēng)過(guò)程。學(xué)生思維活躍，想象合理填充了課文這段“空白”。在學(xué)習(xí)《落葉》一課啟發(fā)學(xué)生“在秋天，不止是小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)和燕子喜歡落葉。還有很多小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)很喜歡落葉，同學(xué)們想一想：樹(shù)葉還會(huì)落在什么地方?誰(shuí)怎么樣?把它當(dāng)做什么?”這樣的語(yǔ)言就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)散思維的火花，破除思維的單一性，直線性。為發(fā)展創(chuàng)新思維提供了有利的條件。

四、實(shí)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論，分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中展開(kāi)討論，營(yíng)造出教學(xué)民主環(huán)境和創(chuàng)新環(huán)境，這樣學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新精神。

五、愛(ài)護(hù)具有創(chuàng)造性的學(xué)生

具有創(chuàng)造性的學(xué)生往往表現(xiàn)為淘氣、調(diào)皮，這些學(xué)生通常不受老師的歡迎。愛(ài)迪生小時(shí)候因?yàn)樵谡n堂愛(ài)搗蛋，向老師提出“2加2為什么等于4”而最終被趕出了校門(mén)，這一教訓(xùn)值得引起我們的深思。因此。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)教師質(zhì)疑，我們必須愛(ài)護(hù)具有創(chuàng)造性的學(xué)生，耐心引導(dǎo)他們，促使他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行課堂總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

總之，作為一名新型的合格教師，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要徹底改變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，不斷實(shí)踐，在探索中尋找快樂(lè)，允許學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生即使在創(chuàng)新中出現(xiàn)了失誤，教師也要熱情鼓勵(lì)。教師的一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓舞的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的大海里縱橫馳騁，自由暢想。只有這樣，學(xué)生才敢創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新能力才會(huì)得到發(fā)展，也只有這樣，創(chuàng)新教育才能貫徹實(shí)施，才能夠?yàn)?1世紀(jì)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。