中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革的誤區(qū)與對(duì)策

摘要：在語(yǔ)文新課程教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為根本，以語(yǔ)文課本為本”的教學(xué)理念，在語(yǔ)文新課程教學(xué)中發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，銳意進(jìn)取，大膽改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文新課程教學(xué)；課程改革；課標(biāo)；學(xué)生發(fā)展；閱讀寫(xiě)作；改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)08-029-01

隨著新課程教材的推廣與普及，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的景象：利用多種教學(xué)手段，誘發(fā)中學(xué)生的興趣，多方面組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，利用多媒體，使語(yǔ)文教學(xué)步入現(xiàn)代化，以音、像等動(dòng)感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館搜集信息和資源，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)獲取知識(shí)的能力……然而，中學(xué)語(yǔ)文新課程改革畢竟處于起步階段，需要我們不斷探索與創(chuàng)新。

一、提倡簡(jiǎn)明扼要，把語(yǔ)文新課程教學(xué)簡(jiǎn)單化。讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文是一門(mén)深?yuàn)W難測(cè)的學(xué)科。誠(chéng)然，從語(yǔ)文博大精深的知識(shí)與內(nèi)容看，確實(shí)是紛繁復(fù)雜的，但學(xué)生怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文卻并不復(fù)雜，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”觀點(diǎn)，告誡教師在語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多多參與語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐是什么?最主要的不就是多讀多說(shuō)多寫(xiě)嗎?“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”里有一段話說(shuō)得非常精辟：“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”這就是講的多讀。“課標(biāo)”里還說(shuō)：“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”這就告誡師生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要多寫(xiě)多說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)多了，就逐步會(huì)寫(xiě)，而且寫(xiě)得精彩，又有文氣了，學(xué)生說(shuō)多了，也能變成口若懸河、出口成章。所以，我們不要人為地把語(yǔ)文教育搞得那么復(fù)雜，那么高深。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性決定了語(yǔ)文新課程教學(xué)的綜合性。將語(yǔ)文刻意分解成一個(gè)個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”、“能力點(diǎn)”，逐一搞專(zhuān)題講解、題海訓(xùn)練，試圖用這樣的教學(xué)模式提高語(yǔ)文教學(xué)效率，那完全是教師的一廂情愿，結(jié)果只會(huì)弄巧成拙。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是閱讀，是寫(xiě)作，是說(shuō)話，是熏陶，是習(xí)染，是點(diǎn)滴積累，是目有小進(jìn)。

有些語(yǔ)文老師備課，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、語(yǔ)文知識(shí)能力培養(yǎng)；2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法過(guò)程；3、情感態(tài)度價(jià)值觀。這就將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)復(fù)雜化了。“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”里面提出的是“目標(biāo)的三個(gè)維度”，而不是“三個(gè)目標(biāo)”!從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度說(shuō)，三個(gè)維度是一個(gè)整體。情感態(tài)度價(jià)值觀，寓于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)之中，而不是游離于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)之外。而知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)化，又要經(jīng)歷一個(gè)主體自我體驗(yàn)、自我建構(gòu)的過(guò)程。

舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)生寫(xiě)作，好像是純知識(shí)技能問(wèn)題。其實(shí)不然，在寫(xiě)作的時(shí)候，要讓他們感受到文章的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，從內(nèi)心里喜歡寫(xiě)作。這就是情感態(tài)度價(jià)值觀。還要教給學(xué)生怎么寫(xiě)好文章，首先要把寫(xiě)作意圖和內(nèi)容表達(dá)完整，再追求語(yǔ)言美和章法美，學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)得不好到寫(xiě)得好，自己動(dòng)腦筋，自己體會(huì)怎么才能把文章寫(xiě)得漂亮。這就是方法與過(guò)程。

認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度是一個(gè)整體，而不是三個(gè)教學(xué)目標(biāo)”，就從本質(zhì)上把握住了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，有助于我們簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法，有利于學(xué)生輕輕松松學(xué)好語(yǔ)文。簡(jiǎn)明扼要地上好語(yǔ)文，必須追求五個(gè)教學(xué)特征：教學(xué)目標(biāo)明確化、簡(jiǎn)單化、整體化，而不是相對(duì)孤立的；學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情緒真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，樂(lè)學(xué)，好學(xué)，得法；讓學(xué)生多讀一些名篇名著。多一些“語(yǔ)文”，少布置習(xí)題訓(xùn)練，減少“關(guān)于語(yǔ)文”的東西；課堂情境相對(duì)穩(wěn)定，而不是像走馬燈那樣頻頻轉(zhuǎn)換；作業(yè)當(dāng)堂完成，把課外時(shí)間還給學(xué)生。

二、以學(xué)生的發(fā)展為本，以語(yǔ)文課本為本

1、以學(xué)生的發(fā)展為本 以學(xué)生發(fā)展為本是語(yǔ)文教學(xué)的根本；以文為本是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，以生為本和以文為本在教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程教學(xué)的新理念。學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的動(dòng)機(jī)和歸宿，以生為本的教學(xué)目標(biāo)是“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”，什么是基礎(chǔ)?基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本習(xí)慣。語(yǔ)文新課程教學(xué)改革無(wú)論怎樣創(chuàng)新，基礎(chǔ)不能動(dòng)搖，基礎(chǔ)打好了，發(fā)展才有可能，不然，發(fā)展就是一句空話，當(dāng)前有教師輕視雙基的現(xiàn)象，要引起注意，基礎(chǔ)不打好，就不能發(fā)展，更談不上創(chuàng)新。

以生為本的基本要求：(1)理解和信任。理解的前提是了解。要了解和信任學(xué)生，信任是尊重的前提。(2)尊重和寬容。尊重和寬容是一個(gè)人修養(yǎng)，更是老師所必須有的修養(yǎng)。要學(xué)會(huì)寬容，寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)。(3)獨(dú)特和創(chuàng)新。獨(dú)特是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生創(chuàng)新，需要標(biāo)新立異，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)新的想法，會(huì)成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

2、以語(yǔ)文課本為本我們講開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)，其次是中外古今的名家名著名篇。因?yàn)檎Z(yǔ)文教科書(shū)是根據(jù)“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神來(lái)編寫(xiě)的，是對(duì)“課標(biāo)”規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)。有人說(shuō)，不能過(guò)于看重文本，畢竟文本不能解決學(xué)生發(fā)展的所有問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)情況是，不是把文本看得太重了，而是對(duì)文本的重視與鉆研遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、語(yǔ)文新課程教學(xué)要在求實(shí)中改革創(chuàng)新

我們要不斷地研究語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念。研究課標(biāo)與教材的關(guān)系，吃準(zhǔn)要教給學(xué)生的內(nèi)容，以確定我們教學(xué)的方向。我們要經(jīng)常看有關(guān)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革的分析文章，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；我們不能孤軍奮戰(zhàn)。我們應(yīng)該脫離開(kāi)語(yǔ)文教參的束縛，追求博大與創(chuàng)新。正所謂“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，我們必須將自己投身到書(shū)籍的海洋中去，廣泛涉獵知識(shí)，努力使自己成為一個(gè)能“負(fù)大舟”的“雜家”。我們應(yīng)該積極撰寫(xiě)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的研究論文，同時(shí)與學(xué)生一起寫(xiě)散文、記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等。只有能讀能寫(xiě)，才能將語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮到酣暢淋漓、登峰造極，旁征博引，游刃有余。

我們要扎扎實(shí)實(shí)地做以上的工作，嚴(yán)格地要求自己。這是我們語(yǔ)文教學(xué)吸引學(xué)生、取得成功的根本。沒(méi)有這個(gè)根本，語(yǔ)文新課程教學(xué)改革將是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。