讓學(xué)生的道德品質(zhì)在藝術(shù)教育中升華

摘要：我們要充分認(rèn)識到高中藝術(shù)教育的重要作用，要讓每位學(xué)生了解藝術(shù)經(jīng)典、感受藝術(shù)經(jīng)典、走進(jìn)藝術(shù)經(jīng)典，從經(jīng)典中悟出真理、悟出人生、悟出高尚情操、悟出道德品質(zhì)、悟出精神力量，并使每住學(xué)生都能在藝術(shù)教育的春風(fēng)中，感受到學(xué)習(xí)生活的快樂、人生的美好。時代的新變化。祖國的繁榮昌盛。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；道德品質(zhì)；精神力量

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-015-02

普通高中藝術(shù)課程是高中課程改革中的重要組成部分。該課程的開設(shè)，對于提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極作用；同時也對進(jìn)一步完善學(xué)生的人格教育，讓學(xué)生的道德品質(zhì)在藝術(shù)教育中不斷升華、不斷完美。更具有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義。

一、充分認(rèn)識高中藝術(shù)教育的重要作用

普通高中藝術(shù)課程包括音樂和美術(shù)兩門。該課程的開設(shè)。是對小學(xué)、初中藝術(shù)教育的進(jìn)一步延伸和提高，它將更有助于高中學(xué)生發(fā)展其獨立或與他人共同創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的機(jī)會，感悟藝術(shù)的魅力、人生的偉大、品質(zhì)的高尚、社會的美好，從而為他(她)們步入社會打下良好的藝術(shù)才能基礎(chǔ)、道德品質(zhì)基礎(chǔ)、健康的人生觀和價值觀基礎(chǔ)。

德國的黑格爾曾經(jīng)說過：“手中有把小提琴。人就不會做壞事。”我國著名音樂家賀綠汀也高度贊賞藝術(shù)的偉大：“好的音樂可以提高人民的精神境界，道德品質(zhì)，提高人民的音樂鑒賞能力。”可見，藝術(shù)對每個人，甚至整個國家的影響是何等的重要，尤其是對學(xué)生而言，更顯其積極向上的重要作用。一個從小就受到良好藝術(shù)教育的人，是一個高尚的人；一個高藝術(shù)水準(zhǔn)的國家，會折射出高度的文明和高度的和諧。藝術(shù)教育會使人更理智、更高尚、更文明、更具有教養(yǎng)，藝術(shù)成就人生、成就國家的繁榮、社會的和諧與安定。

人需要藝術(shù)的教育、藝術(shù)的熏陶，也更需具有藝術(shù)的技能、藝術(shù)的創(chuàng)新、藝術(shù)的品質(zhì)，一項好的藝術(shù)作品，會感染人一輩子，甚至是幾代人。做一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人，會使你得益匪淺。高尚的情操、高尚的道德品質(zhì)，會從經(jīng)典的藝術(shù)中不斷地得到升華和完善。對廣大學(xué)生來說，這樣的藝術(shù)教育，這樣的藝術(shù)陶冶，是人生成長過程中不可缺失的。我們要充分認(rèn)識到高中藝術(shù)教育的重要作用。要讓每位學(xué)生了解藝術(shù)經(jīng)典、感受藝術(shù)經(jīng)典、走進(jìn)藝術(shù)經(jīng)典，從經(jīng)典中悟出真理、悟出入生、悟出高尚情操、悟出道德品質(zhì)、悟出精神力量，并使每位學(xué)生都能在藝術(shù)教育的春風(fēng)中，感受到學(xué)習(xí)生活的快樂，人生的美婷，時代的新變化，祖國的繁榮昌盛。

二、將經(jīng)典藝術(shù)的美與道德的美有機(jī)結(jié)合，相互滲透、相互感染，陶冶學(xué)生的心靈，樹立良好的道德品質(zhì)

美國薩米爾曾說過：“把歌唱當(dāng)作一種文化資產(chǎn)來學(xué)習(xí)。”在幾年的音樂課教學(xué)中，我深感這句話的分量與深刻的含義。如果將音樂課簡單地理解為唱唱歌、識識譜，那它就唱不出藝術(shù)、唱不出入的快樂和力量，唱不出人的高尚品質(zhì)。在音樂課教學(xué)中，要使廣大學(xué)生真正理解音樂藝術(shù)的含義，把歌唱當(dāng)作一種文化資產(chǎn)來學(xué)習(xí)，提升音樂教學(xué)的文化含量，那么音樂課就有了生機(jī)，藝術(shù)就有了生命，學(xué)生學(xué)了就有了激情，有了氣質(zhì)，有了方向。

在藝術(shù)課教學(xué)中，要善于將古今中外的經(jīng)典藝術(shù)作品中的曲調(diào)美、詞句美、人格美、道德美、精神美等與學(xué)生的道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，促使兩者相互影響、相互感染、相互滲透，陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立良好的道德品質(zhì)。

一是從積極引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、表達(dá)、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，在使學(xué)生獲得聽覺經(jīng)驗與能力的同時，獲得心靈與道德上的感染。

記得有一位高一學(xué)生在《國歌，我心中的歌》作文中這樣描寫《國歌》對他的感染與心靈深處的震撼：“說真的，在我熟悉的國歌中，我只覺得我們自己的國歌最高亢，最雄壯!每當(dāng)想起這支歌，我仿佛覺得自己高大了幾倍，猶如一員臨陣出征的將領(lǐng)。猶如一位整裝待發(fā)的戰(zhàn)士……所以，每當(dāng)唱起國歌，我作為一個中國人，就感到自豪、驕傲。”通過唱《國歌》，這位學(xué)生的心靈深處受到了強(qiáng)烈的感染與震撼，感到做一個中國人的自豪與驕傲，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)激情，激發(fā)了愛國熱情和中華民族的自豪感，道德品質(zhì)油然而升。

三、是從感悟藝術(shù)內(nèi)涵的過程中，陶冶學(xué)生的高尚情操，樹立良好的道德品質(zhì)

例如在教授《茉莉花》一課中，為了挖掘教材內(nèi)容，充實教學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生感悟到現(xiàn)實中茉莉花的美和茉莉花的音樂美，我?guī)缀醢雅c茉莉花相關(guān)的音樂都收集了起來，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗音樂《茉莉花》、交響音樂《茉莉花》、選自歌劇的《茉莉花》、男聲四重唱《茉莉花》等等，使學(xué)生美美地享受了一頓音樂藝術(shù)大餐，在感受到音樂藝術(shù)美妙的同時，也感受到了音樂藝術(shù)深刻的內(nèi)涵。課后有學(xué)生說：“老師，我很喜歡茉莉花，喜歡它那雅致潔白的花朵，喜歡它那小巧碧綠的葉兒，也喜歡它那令人心曠神怡的馨香。”還有一位同學(xué)用繪畫的方式來表達(dá)‘茉莉花>，并說：“我覺得音樂和美術(shù)是相通的，只是表現(xiàn)方式不同，現(xiàn)在我覺得眼前浮現(xiàn)了許多大自然的美景，因此，畫了這朵茉莉花來表達(dá)我的心情……”

其實，這是一堂充滿著文化意蘊的音樂欣賞課，授課教師自然巧妙地把音樂的相關(guān)文化(包括茉莉花的文化)滲透其中，使學(xué)生感悟到茉莉花的潔白無暇，高雅真摯，是象征著人類共同的理想，是世界人民團(tuán)結(jié)友誼、熱愛和平的精神體現(xiàn)。《茉莉花》既是中國音樂文化的象征，更是世界人民美好理想的象征。

四、要讓學(xué)生的道德品質(zhì)在藝術(shù)教育中不斷地得到升華，做一個高尚的人

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)音樂教學(xué)要與姐妹藝術(shù)相結(jié)合，在這其中，音樂與美術(shù)是聯(lián)系最為緊密的，也是學(xué)生最為熟悉和感興趣的。音樂是通過聲音來表達(dá)人們對客觀事物的各種愿望和情感的，是一門情感藝術(shù)。法國文學(xué)家海涅曾說過：“語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方。”音樂是情感的載體，借聲傳情是音樂藝術(shù)的特殊手段。音樂與繪畫相互滲透和影響，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。音樂是給人聽的，但可以使人在視覺中看到形象的畫面；繪畫是給人看的，也可以使人聽到音樂流動的音響。我國著名音樂家馬思聰對此就深有感觸：“欣賞名畫，往往會引起起我在音樂上的很多聯(lián)想。例如當(dāng)我演奏巴赫作品的時候，我就常常聯(lián)想起倫勃朗的畫，巴赫的作品往往有一種謙厚、純樸的舍己精神，這一點和倫勃朗的作品在氣質(zhì)上很類似。而演奏德國作曲家門德爾松的協(xié)奏曲時，就不禁會聯(lián)想到意大利名畫家波的齊里的名畫《維納斯的誕生》，聯(lián)想到維納斯從碧藍(lán)的海中徐徐浮起時的那種清新、柔和、寧靜的情景。”好的藝術(shù)作品不僅僅是一種享受，而是一種感受，一種體驗，一種催人向上的精神力量，它會使人的道德品質(zhì)得到升華，使人的情操更加高尚。

一是以境激情，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的道德品質(zhì)不斷得到升華

音樂作為最富有情感表現(xiàn)的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生學(xué)生很快地進(jìn)入美好的音樂環(huán)境，把自己的理解、感受，用音樂語言表現(xiàn)出來，進(jìn)而升華到道德情感。在教唱《歌唱祖國》這課的開始部分，我就伴隨著自制課件中的“愛國主題”聲像，聲情并茂地朗誦著詩歌般的歌詞《歌唱祖國》。學(xué)生憑借自身的生活經(jīng)驗和文化修養(yǎng)，通過積極活躍的聯(lián)想和想象，在自己的頭腦中呈現(xiàn)出活生生的形象畫面來。學(xué)生門如聞其聲，如見其人，產(chǎn)生如臨其境的審美效果，隨即在多媒體屏幕上播放《歌唱祖國》，鏗鏘有力的詞句和優(yōu)美的旋律，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地深入到學(xué)生的心里。學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，深刻感悟到祖國的偉大和自豪，強(qiáng)烈的民族精神、愛國主義的情懷油然升起，學(xué)生的道德品質(zhì)也不斷地在音樂藝術(shù)教育中得到升華。

二是以情激情，使學(xué)生的藝術(shù)情感意識轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖缕焚|(zhì)意識，并不斷地得到升華和完美

借聲傳情是音樂藝術(shù)的特殊手段，任何一首歌(樂)曲都寄托著作曲家的思想、情感，它通過音樂特有的表現(xiàn)方式表現(xiàn)，或莊嚴(yán)或凄涼，或活躍或熱情，使人們從中感受到音樂藝術(shù)所蘊涵的豐富情感，受到美的熏陶。以情動情，以情激情，就是要使學(xué)生在對音樂藝術(shù)情緒基本理解、體會的基礎(chǔ)上，充分挖掘音樂藝術(shù)蘊涵的特殊情感，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情素、激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們在感受藝術(shù)美的同時，不知不覺地將藝術(shù)情感意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽鋈说牡赖缕焚|(zhì)意識，達(dá)到既育藝又育人的目的。

如在教授《七子之歌——澳門》這堂課時，圍繞情感與價值觀問題，我設(shè)計的教學(xué)重點之一是通過多種體驗，學(xué)習(xí)不同作品情感表達(dá)的方式和手法，深化學(xué)生對祖國母親內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。為達(dá)到這個目的，課的開頭就用音畫同步的方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名華人作曲家譚盾為慶祝香港回歸而創(chuàng)作的《1997·天地人》序曲，使學(xué)生聆聽了那莊嚴(yán)的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫的一曲中華兒女的愛國心聲。浮現(xiàn)在他們眼前的是1997香港回歸交接儀式莊嚴(yán)的場景；激蕩他們心間的是對昨天的記憶和對明天的憧憬。那氣勢磅礴的音樂，激發(fā)了每一位學(xué)生的民族自豪感與深深的愛國情懷。之后，在學(xué)唱主題鮮明的兩首歌曲《東方之珠》、《七子之歌》后，學(xué)生又進(jìn)一步深刻體會到了蘊藏在作品中的真摯愛國情懷和民族情感，學(xué)習(xí)的興趣和情感達(dá)到了高潮，起到了很好的效果。

三是以動激情，讓學(xué)生的道德品質(zhì)在現(xiàn)實中得到良好的體現(xiàn)

不斷地將音樂藝術(shù)的育人功能滲透在教學(xué)實踐活動中，幫助學(xué)生在演唱歌曲、朗讀歌詞、感悟藝術(shù)內(nèi)涵的同時，激發(fā)學(xué)生探索問題、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。以動激情就是要讓每一位學(xué)生真正動起來，不僅要在課堂上動起來，還要在現(xiàn)實生活中動起來，用各種形式的表現(xiàn)來滿足自我實現(xiàn)的需要，使廣大學(xué)生在音樂藝術(shù)教育中獲取到美的感受以及思考比較的能力上升到做人的基本道德品質(zhì)，并在現(xiàn)實工作、學(xué)習(xí)、生活中得到良好的體現(xiàn)。

有一位學(xué)生在《歌唱祖國的感想》日記中這樣描寫自己的心情：“每當(dāng)我唱起這首歌的時候，自然而然就會想起五星紅旗，只有當(dāng)1949年10月1日，天安門升起五星紅旗的時候，深重災(zāi)難的中華兒女才第一次昂起頭，第一次感受神圣的民族尊嚴(yán)，也才第一次把56個民族團(tuán)結(jié)在一面旗幟下。五星紅旗啊，每當(dāng)您從國歌聲中升起的時候，我仿佛看到了無數(shù)革命先烈徐徐滴落的鮮血；每當(dāng)您呼啦啦飛動在藍(lán)天時。我仿佛聽到了千萬個仁人義士在刑場上最后對您的呼喚。您，來得太不容易了……今天，我們要更加努力刻苦學(xué)習(xí)，長大報效祖國，相信我們這代人有能力有志氣把您舉得更高、更長久。”

還有，據(jù)《中國青年報》載：1990年5月，應(yīng)聯(lián)合國兒童基金會的邀請，北京女中學(xué)生梁帆去荷蘭諾維克城參加“世界兒童為和平為未來”聯(lián)誼活動。當(dāng)梁帆看到高懸在賓館門前的50多個國家的國旗中，竟沒有一面中國國旗時，她立即對負(fù)責(zé)人說：“一定要升起中國國旗!因為我在這兒。”并表示，如果找不到，她就把桌布染成紅色，親手做一面中國國旗。負(fù)責(zé)人滿足了她的要求，還特別稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表。”知道這一消息后，我情不自禁地為梁帆叫好，她以一個中學(xué)生的名義，捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán)；她以頑強(qiáng)的執(zhí)著追求，表達(dá)了中華民族神圣的信念。我想，這就是音樂藝術(shù)教育的魅力。好的歌曲，好的作品，可以滲透你的靈魂，升華你的道德品質(zhì)，使你成為一個高尚的人，無論何時何地，你都會牢記自己的道德水準(zhǔn)，并不斷地在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)、升華。