感悟音樂

摘要：音樂是喚醒學生美好情感的良方，是教師開啟學生心扉的鑰匙。

關鍵詞：音樂；開啟心扉

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006—3315(2008)08—004—01

“感悟”，“感”就是“感受”、“情感”，“悟”就是“領會”、“醒悟”。“不可言傳只可意會”，是音樂的特點，也是其區別于其他藝術的魅力所在。感悟既是手段、過程，也是目的、結果，通過感悟，學生發現音樂的美，體驗豐富的情感，享受生活的樂趣，成為一個身心健康的人。因此，感悟應伴隨著整個音樂活動，是音樂教學的生命。

一、在欣賞音樂的過程中感悟音樂

音樂是聽覺的藝術，因此，參與音樂欣賞是學生學習音樂的一項重要活動，教師如何在音樂教學中激發學生欣賞音樂的興趣，訓練學生具有音樂的耳朵，培養良好的音樂感覺，以下幾種做法行之有效。

1．用感性的示范，激活學生的音樂敏感音樂的敏感性是學生對音樂藝術的良好反應，是陶醉于音樂的必要前提。眾所周知，學生對熟悉作品的感受能力要比陌生作品強，因此教師要多示范表演，多用充滿感情的語言，恰當地引導學生參與欣賞，加深學生對作品的印象，幫助他們感受音樂，于潛移默化中激活學生的音樂敏感性?！豆枢l的親人》是一首非常優美、抒情的美國民歌，旋律中充滿了遠離故鄉的人對祖國家鄉的思念之情。我把中國樂曲《思鄉曲》作為輔助教材，讓他們欣賞體會，再結合講述一些海外華人思鄉愛國的故事。于是，學生音樂感覺的窗戶打開了，動人的歌聲中流露出淡淡的憂愁和對家鄉的無限依戀。

2．創設情景，豐富學生的想象力讓學生具有豐富想象力，是欣賞教學的重要目標，同時伴隨在整個欣賞過程，創設情境也是欣賞的有效手段。我們可以利用多媒體畫面烘托氣氛，讓學生在“境”中生情，情境合一。欣賞《夢駝鈴》時，我用多媒體顯示大沙漠的自然風光，幫助學生想象沙漠的一望無際，體會音樂表現的意境。讓學生在生動、協調的情境中放飛想象的翅膀，在音樂的世界里盡情邀游，在邀游的過程中進一步豐富想象。

3．結合肢體語言，享受音樂的樂趣欣賞音樂，既可以是身靜心動，也可以促身動心動。恰當的肢體語言，不僅可以幫助學生理解音樂，而且為音樂欣賞活動增添無窮的樂趣。欣賞管弦樂曲《卡門》時，同學們隨著音樂聲模仿斗牛士穩健有力的腳步聲，把斗牛士步入斗牛場時的情景表現得栩栩如生。

二、在探究音樂的過程中感悟音樂

探究音樂的過程是感悟音樂的過程，也是情感活動的過程。通過一系列的自主性音樂實踐活動，讓學生表現音樂，張揚個性，開發潛能，增強自信心，養成探究音樂的良好習慣。

1．在個性化的音樂嘗試活動中喚醒音樂的潛能每一位學生都是獨立的個體，他們對音樂的理解有一定的區別，探究音樂的過程體驗也不會完全相同。他們設計歌曲的處理方案，總有好幾種，有些雖然不是很恰當，但過程的參與是教學的重要目標。我們要保護學生這種在探究過程中感悟音樂的積極性，留有一定的時間和空間，讓學生把個體的情感充分地表露出來，自由自在地探究音樂，在探究音樂的過程中進一步喚醒自己的音樂潛能。

2．在集體探究音樂的過程中體驗和諧美美的音樂是和諧的。教學中分小組集體探究音樂是十分有效的方法。在民主、開放的活動過程中。學生的音樂思維在進發，音樂語言在交流，音樂情感在碰撞。每個人都專注地聆聽，仔細地體驗，選擇自認為合適的音樂表現方式。學習《青春舞曲》這首歌曲時，我采取小組合作的方式，讓他們創造性地表現歌曲，同學們的情緒特別飽滿。全班學生分成4組，每一組都選擇自己喜愛的方式去表現這首歌曲：歌舞組、節奏組、朗讀組、綜合組。同學們個個興高采烈，充滿熱情地設計表演形式，用豐富的想象力淋漓盡致地唱出了自己的心聲，充分地感受到集體探索音樂的樂趣和成功。

三、在創造音樂的過程中感悟音樂

“創新是一個民族發展的靈魂?！币魳方逃哪繕酥皇桥囵B具有審美能力的全面發展的創造性人才，要讓學生在創造性的活動中發現音樂，豐富情感，創造生活。

1．在創造性的音樂活動中發現音樂

在音樂活動中，我們不僅要體驗音樂，還要發現音樂。發現音樂并不是作曲，而是在原有音樂語言、情感的基礎上，大膽嘗試新的體驗方式。例如，嘗試改編教材上的速度、力度標記；用新的方式演唱；改編一些歌詞的內容；為歌曲加入特定的節奏，使這些歌曲更具有韻律感……在這樣的音樂活動中，學生的音樂感悟力會迅速得到提高，自信心也會不斷加強。

2．在創造性的藝術綜合活動中涌流情感 一切藝術都是心靈的藝術，它們在審美意蘊、表現手法、情感表達等方面有許多相同之處。因此，貝厄特·雷默教授提出了“綜合審美教育”這一概念，用其他的藝術(如美術、詩歌、書法等)來涌流自己對于音樂的情感。學生學習《美麗的草原我的家》這首歌曲時，除了在創造性的音樂活動中意會歌曲的抒情優美外，他們還用美術來表達自己對草原風光的贊美之情。他們通過音樂感悟生活，再用藝術化了的生活來創造音樂，讓流淌的情感升華自己的精神世界。

欣賞音樂、探究音樂、創造音樂并不是完全獨立的音樂活動，在教學中。它們相互交融、相互滲透，共同影響著學生的音樂情感。感悟是音樂教學的生命，讓我們在充滿“感”動的音樂活動中“悟”出生命的意義，“悟”出生活的真諦。