楊子欣
“大家認為誰最適合當我們班的班長呢?”班會課上,熊老師微笑著問道。他又接著說:“可以毛遂自薦的哦!”老師話音剛落,在教室的左下角舉起了一只手,是那么自信,仿佛在說:“老師,選我吧,我一定會帶領我們班前進的。”同學們不約而同地喊道:“解安琪!解安琪!”舉手的正是解安琪,她看到同學們那么支持她,手舉得更直,人顯得更加自信了。
解安琪是我們班公認的小天使,大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛,一個挺直的鼻子,一張櫻桃小嘴,笑起來像陽光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈發,跑起步來搖搖晃晃的,就像一束鮮花盛開在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強,幾年來一直是我們的班長。
在一次數學思維訓練課上,陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難,可安琪兒又快又準地完成了,好像那幾道題對她來說只是小菜一碟。特別是最后一道題,那道題可真難啊,全班幾乎沒人會做,眼睜睜地等著老師講。陳老師搖了搖頭,正想為我們講解時,一只手舉了起來,那是安琪兒的手。陳老師笑了,連忙請安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來,滔滔不絕地講起題來。她的思路很清晰,一環扣一環,我們聽得津津有味。陳老師也頻頻點頭,開玩笑地說道:“看來我這個大老師可以退休了,該讓這個小老師來上課啦!”安琪兒調皮地一笑。從此,她又獲得了一個美稱——“小老師”。
當然,叫她小老師還有另外一個原因啦,那就是她的組織管理能力。有一次上英語課,我們的英語老師米老師突然有事離開了教室。這時,教室里頓時騷動起來,女同學在講話,男同學也在講話,就像菜市場一樣,很吵?!鞍察o!”安琪兒大喊一聲,“老師不在就這樣啦,不用學啦?我們來讀課文吧!”說著,就帶領我們讀起課文來。我們跟著安琪兒,越讀越有勁兒。一會兒,米老師回來了,聽到我們瑯瑯的讀書聲,欣慰地笑了。
安琪兒是我們的小天使,安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學習,真好!指導老師熊佑平圖周嶺
[解讀]
小朋友動手寫班上的一個同學,這是練習作文的一個很好的辦法。因為同學朝夕相處,你熟悉他、了解他,可以把他真實地寫出來。
可是,因為是同學,就會有一些“恩怨”上的影響,對于客觀地寫同學、評價同學,也就有了一定的難度。這篇作文在客觀評價這一點上做得比較好。解安琪聰明、大方、能干,小作者羨慕她,但不妒嫉她,而且把她當做小老師,決心向她學習。這種心態是值得肯定的。
作文的選題和構思都不錯:重點寫兩件事,產生了兩個可愛的外號,既風趣、又實在,可以說把同學寫活了。