班級文化滋養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

　　什么是班級文化？我的理解是：在由幾十名學(xué)生組成的班集體中，在現(xiàn)階段形成的班級可持續(xù)發(fā)展的精神動力。什么是學(xué)生的文化素養(yǎng)？我的理解是：具體到每一個學(xué)生，在學(xué)生時期形成并且一生都具備的可持續(xù)發(fā)展的一種素質(zhì)。
　　學(xué)生坐在教室里學(xué)習(xí)，也許他的成績并不是拔尖的（這里面有學(xué)習(xí)能力的問題，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)態(tài)度的問題），但他一定要有“文化”，因為他正在接受教育，不是流浪兒，也不是放羊娃。這個文化是一個很廣泛的概念，包含了諸如精神、意志、能力、創(chuàng)新、修養(yǎng)、探索、自主、自強、自尊、自愛等要素。只有具備了這些文化要素的人，將來立足社會的時候，他才會真正具有“可持續(xù)性”的發(fā)展?jié)撃埽鹤詮娮粤ⅲ⑶夷苓m應(yīng)社會。
　　記得剛接手C55的時候，一次我走進(jìn)教室宣布：今天的第七節(jié)課進(jìn)行長跑，訓(xùn)練意志。
　　有人歡喜，有人叫苦。我說，“學(xué)民”（借鑒于“公民”的說法）有選擇的自由。
　　第七節(jié)課時間到了，操場上站了四十多人。我發(fā)現(xiàn)張兮赤腳，就提醒他，赤腳很容易受傷，讓他趕快穿上鞋子。但張兮“無動于衷”，嘴里還有理有據(jù)，要鍛煉意志，就要用最徹底的方式。我知道，他是在向那些不敢嘗試的人示強：他是老師意志訓(xùn)練最堅定的支持者。
　　隨著我一聲令下，學(xué)生們像剛剛沖出欄圈的小牛犢，撒腿猛跑。我跟在張兮身邊跑步，一方面是想護(hù)衛(wèi)著他，另一方面是在心理上鼓舞他，老師也是他最堅定的支持者。
　　張兮一直沖鋒在前，我緊隨其后。幾圈下來，張兮的赤腳已有幾處傷痕，有紅色的液體滲出來，我“喝令”他停下來。……