信息技術與高三物理復習課的整合探索

　　以網絡和多媒體技術為核心的信息技術應用到日常教學，給物理教學注入了生機和活力，開闊了學生的視野，培養了學生的自主探究能力，有效地提高了復習課教學效率。筆者對信息技術與高三物理復習課的整合進行了有益的探索。
　　
　　及時了解高考動態
　　
　　每年物理學科高考內容有無變化，與考生息息相關。充分利用網絡資源，特別是要重點關注國家考試中心、湖南考試信息港及河北衡水中學、安丘四中、湖南師大附中、雅禮中學等網站，及時下載最新考試動態，以明確物理復習課教學的指導方向。
　　
　　下載優秀網絡課件，進行提煉整合
　　
　　網絡上有很多物理學科網站，輸入“高三物理復習”進行搜索，并下載相關課件，根據所教學生的實際情況，綜合所用的高考復習指導資料，整合出適合自己的教學軟件。如在“復合場問題”復習時，先到網上搜索相關“復合場問題”，從粒子在單一場，到兩場組合，再到三場組合，從軌跡、受力，再到速度、加速度、運動時間、半徑，選用動能定理、能量守恒定律等物理規律，都能找到相應的軟件。結合實際教學需要，選用合適的軟件，融入到復習課中，并貼到校園網上，請同行指導，共同提高。又如在學習天體運動規律時，由于看不見、摸不著，導致學生在認知過程中難于理解教學內容。可從網上下載相關課件，通過動畫的形式，展示太陽系中行星的直觀模擬動畫，幫助學生理解行星運動遵循的橢圓軌道定律。
　　
4ft3sAHlRWSxS+Vqpk82lXea3ht87rNUQ7yFZIHzGqs=　　運用多媒體手段，彌補傳統教學手段的不足
　　
　　物理實驗演示受到許多條件的限制，特別是物理現象較弱、不易觀察到，或是運動過程很快、現象稍縱即逝的實驗，如微觀領域中的物理現象等。如果運用多媒體手段，把演示實驗的現象錄制下來，重放、慢放或者放大，或者截取相關部分，進行有效處理，把復雜問題簡單化，抽象問題具體化，就能彌補演示實驗的不足。通過對實驗進行全方位展示，增強學生的感性認識，使學生在復習階段能形成完整全面的認知印象，面對高考中的類似情景不再感到陌生。平拋運動與圓周運動是高中曲線運動的兩個特例，在復習時，為了讓學生能留下深刻印象，可采用數碼攝像機將演示實驗過程拍攝下來，用電腦軟件做成錄像，在大屏幕上重復慢放，并用相關軟件進行處理，畫出運動軌跡，找出平拋運動的位移三角形、速度三角形，還可模擬畫出圓周運動外力等于、大于或小于向心力時，物體將要運動的軌跡。把信息技術同物理復習課有機整合，彌補了傳統教學手段的不足。
　　
　　開通校園網絡，構建交流的平臺
　　
　　網絡突破了人們交流的時空限制。開通校園網絡，構建教研教學平臺，建立高三物理復習課備課網站，會對物理教學有極大的裨益。在網站上開辟備課分工、備課探討、拓展空間、教后感想、學生學習心得、學生質疑、師生互動等欄目，創設屬于自己的BBS論壇空間，教與學由課內延伸到了課外。學生可以在網絡上自由發表見解，向教師提問，尋求幫助；學生也可以根據自己的實際，涉獵更多的知識，讓不同層次的學生真正做到都能“吃得飽”，更能“消化得了”。
　　
　　構建復習課教學資源庫，實現資源共享
　　
　　建立教學資源庫，把已有的復習課教學資料整理備份存入資源庫，同時，注意收集網絡中的最新復習課課件，收入到資源庫。盡量避免重復勞動，實現資源共享。