用書香浸潤心靈

　　2005年2月28日，那個春雨綿綿的下午，我和老師們一起懷揣夢想踏上了快樂的閱讀之旅。從此，伴著書香我們一路歡愉。三年多來，我們閱讀著，思考著，書寫著；我們堅守著，積累著，改變著。付出艱辛，收獲快樂，如今“教師讀書沙龍”已經(jīng)是校園里的一道獨特而靚麗的風(fēng)景線。
　　閱讀是促進教師專業(yè)發(fā)展的基石，更是提升我們生命質(zhì)量、增加我們?nèi)松穸鹊挠行Р呗浴Ｃ系滤锅F曾說過：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受時刻。”是呀，我們就是這樣充盈而快樂地享受著原本被寂寞、被浮躁侵襲著的時光。我們讀教育經(jīng)典，與大師對話，站在巨人的肩上踐行；我們讀文學(xué)，提升文學(xué)修養(yǎng)，做一個優(yōu)雅的人；我們讀歷史，以史為鑒，這令我們處事明智；我們讀兒童文學(xué)，走進孩子們的世界，為我們與孩子的心靈搭上一座溝通的橋梁；我們讀教育學(xué)、讀心理學(xué)、讀腦科學(xué)……閱讀是令人愉悅的精神感受，在表象中誘發(fā)精神的快感，它讓我們求知的本能得以延續(xù)。
　　三年多來，我們在個性閱讀、分層閱讀、主題閱讀、專題研讀、經(jīng)典誦讀這些不同形態(tài)的閱讀中豐富著教師們的專業(yè)內(nèi)涵，完善著老師們的自我認同感和自身的完整。在年級讀書會、科組讀書會、課題組讀書會、校級讀書會等不同形式、不同層面的閱讀交流中，我們每一位教師都參與到閱讀的行列，感受著閱讀給自己所帶來的變化。三年的堅守，換來的是一次次的感動。一位老師曾在QQ里給我留言：“感動于你的執(zhí)著，感動于老師們的閱讀激情，享受這份恬淡的書香，真幸福！”一位網(wǎng)友在博客中給我留言：“閱讀你們的讀書筆記，分享你們的閱讀智慧，感受你們的閱讀氛圍，是一種享受，跟隨你們一起成長，真好！”是呀，浸潤書香，確實是一件很幸福的事情!
　　回顧三年多的閱讀歷程，那一次次精彩的讀書交流會歷歷在目。
　　2006年12月28日，德育主題讀書沙龍經(jīng)過一學(xué)期的準備正式開始了。這是一次以“研讀”為切入點的讀書沙龍。20多位教師一起閱讀了中央教科所原所長朱小曼女士主編的《情感德育論》、《幸福德育論》、《希望德育論》、《生命德育論》四本德育論著。五人一組同讀一本書，經(jīng)過幾輪小組頭腦風(fēng)暴，最后由8名教師進行全校交流。老師們精彩的、激情的交流贏得了全體參與者一陣陣熱烈的掌聲。這掌聲是心與心的溝通，更是心與心的碰撞。此時，濃濃的書香溢滿整個會場，那一句句充滿智慧的閱讀感言浸潤著每個老師的心田，歷久而彌香。楊征老師說：“相信孩子，學(xué)會耐心等待。賞識、激勵、期待、參與，在賞識期待中，給孩子更多的參與機會，孩子就會快樂地成長。這一過程是我們和孩子們一起成長，一起感悟生命的過程。”王劍宜老師說：“作為幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段，而是生活本身。收獲是幸福，擁有是幸福，但幸福不是單一的色調(diào)，也不是單一的味道，幸福是七色鑲嵌的美麗彩虹，是五味俱全的上等佳肴！因此，付出也是幸福，艱辛也是幸福，眼淚也是幸福，痛苦也是幸福！讓我們珍惜生命中的點點滴滴吧！創(chuàng)造幸福的教育，收獲美麗的圣花！”虞佳麗老師說：“等待一個更好的生活，期盼一個更好的存在，追求更高的善和美好，這就是教育必須守護的目的。”
　　2007年4月17日，校級“第八期教師讀書沙龍”在多功能廳如期舉行。本次讀書沙龍的著力點是分層閱讀，目的是讓不同層面、不同需求的教師閱讀不同的書，解決不同的問題。本期讀書沙龍中10多位新教師一起閱讀了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的經(jīng)典名著——《給教師的建議》，在共同閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，教師結(jié)合教育教學(xué)實踐闡述自己與大師對話歷程中的收獲與快樂。大家不僅是在談感想、談體會、談工作、談人生，更是在大師的思想中穿行，與大師的思想碰撞。陳昆老師說：“《給教師的建議》鼓舞著我，它讓我勇于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要善于總結(jié)自己和同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，讓我盡快走進教育之門。”龔麗老師說：“《給教師的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾。它的清澈明凈，仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己。”安娜老師說：“教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們以‘教唯以愛，學(xué)唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子成長。這就是愛，愛是一種等待，就讓我們用一生的時間來等待吧！”
　　讀書沙龍是我們閱讀交流的載體，三年來我們共舉行校級讀書沙龍12次，科組、年級組讀書沙龍20多次。每一位教師都期盼著我們的讀書沙龍，每一次的讀書沙龍活動，都會讓我們激情澎湃。伴著激情，伴著書香，我們一路歡歌，這是一份發(fā)自心底的快樂。
　　回顧三年多的閱讀歷程，那一句句發(fā)自老師們心底的閱讀感言激勵著我們繼續(xù)前行！
　　“作為老師，我們需要讀書。只有讀書，我們才能有源頭活水，滋潤學(xué)生的心田；只有讀書，我們才能不斷生成新的信息適應(yīng)課程改革，也才能與孩子們進行心靈溝通，心靈對話；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)孩子們讀書。
　　在這里我要送給大家?guī)拙湓挘簾釔圩x書的人，知識不會老化，善于讀書的人才思不會枯竭；熱愛讀書的教師，才能夠更好地育人。做一個閱讀者吧，遠離浮躁和平庸；作一個閱讀者吧，我們的生命將更加精彩。
　　老師們，讀書的女人是美麗的，讀書的男人是有魅力的，讓我們一起來閱讀吧！愿女教師更加美麗、優(yōu)雅，男教師更有魅力、風(fēng)度！”
　　——2005年2月28日，第一期教師讀書沙龍主持語
　　“通過閱讀讓我們成為一名優(yōu)雅的人。我們把這份優(yōu)雅的氣質(zhì)帶到課堂，帶給孩子們，感染他們，打動他們，讓孩子們也捧起書來，做一個優(yōu)雅的、快樂的人。
　　老師們，閱讀是快樂的，分享更是幸福的，在以后的讀書沙龍中我們將通過多種形式營造和諧的讀書氛圍，讓書香飄滿校園！讓我們每一位師生都浸潤在濃濃的書香之中。”
　　——2005年4月7日 第二期教師讀書沙龍主持感言
　　“閱讀讓我們變得美麗，變得有魅力，這份美麗，這份魅力是內(nèi)在的。正如蘇軾所說‘腹有詩書氣自華’。因為閱讀讓我們不斷積累，它不斷豐富著我們的精神世界，它讓我們逐步成為一個知識淵博的人，因而我們的氣質(zhì)自然就充滿了光彩，希望我們的讀書活動，能讓我們每一位教師都充滿光彩。”
　　——2005年10月18日 第四期教師讀書沙龍主持感言
　　“一串串美妙的音符，一串串負載著情感的文字，一聲聲激情澎湃、抑揚頓挫的誦讀，把我，一個對文學(xué)并不敏感的人帶進了唐詩宋詞的情感世界，帶進了寫盡人事滄桑、悲歡離合的歷史故事；把我?guī)У搅丝禈颍哌M了雨巷，讓我聆聽了海燕的飛歌，看到了春回大地的希望。那一聲聲用情的誦讀，它只是誦讀嗎？不是！是誦讀者對歷史人物、文學(xué)大師的緬懷，是誦讀者對人生的感悟和傾訴！感謝中國歷代的文學(xué)大師，寫出如此動人心弦的篇章讓我們回味；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，搭建誦讀沙龍新舞臺，讓老師們一展風(fēng)采；感謝誦讀的老師們，引領(lǐng)我們走進一個又一個情感世界。我們興奮，我們激動，我們流淚，我們歡笑！只為這美妙的音符，這美妙的文字，這激情的聲音！”
　　——2006年4月13日，經(jīng)典誦讀會上教師的感言
　　為了讓更多人分享我們的讀書沙龍，我在中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇、人教社小學(xué)語文論壇、好看簿中開設(shè)專欄介紹我們教師讀書沙龍。網(wǎng)友們的一次次鼓勵給予我們更多的信心。
　　王林（兒童文