信息技術(shù)帶給幼兒園教學(xué)的沖擊

　　幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求也加快了信息化的步伐，大多數(shù)幼兒園里增添了許多現(xiàn)代化設(shè)備，如DVD、電腦、投影儀，開通了網(wǎng)絡(luò)。多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的重要手段。多媒體為幼兒提供一個良好的主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，或與計算機互動中，通過調(diào)動各種感官，使幼兒主動地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。同時，通過幼兒、教師和多媒體這三者的互動，達到理想的教學(xué)效果。
　　在語言教學(xué)活動中運用多媒體課件，可以有效地發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的表達能力。在以前的語言教學(xué)活動中，我們都是借助于圖片來進行教學(xué)，讓幼兒欣賞故事并進行表演。這樣的教學(xué)活動往往只注重了教師的教，只注重了以教師為主導(dǎo)，而忽略了幼兒的主體地位。隨著計算機的發(fā)展和普及，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片自己制作課件，也可以直接下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，把有效的教學(xué)模式、方法、理念、手段運用到自己的教學(xué)活動中，豐富活動內(nèi)容和活躍活動氣氛。如，在大班幼兒語言主題活動“我要上小學(xué)”中，我在展開活動之前，就去搜索關(guān)于小學(xué)的圖片，并且找到了許多關(guān)于小學(xué)的圖片（有小學(xué)生上課、小學(xué)生升國旗、書包、課桌等），最后我從中選擇了幾張最接近教材內(nèi)容、最能體現(xiàn)小學(xué)特點的圖片制作成了課件，還運用錄像記錄了小學(xué)生課間活動以及小學(xué)生對幼兒園即將上小學(xué)的大班弟弟妹妹要說的話，讓幼兒仔細觀察，讓他們有一個更直接、形象的接觸。當我出示小學(xué)的圖片，幼兒對小學(xué)有了前期的初步印象，對幼兒園生活是親身體驗，我再一次放課件進行啟發(fā)提問“小學(xué)和幼兒園生活有什么不一樣”時，孩子們都紛紛舉手，爭著發(fā)言。尤其是最后小學(xué)生的話掀起了整個活動的高潮，培養(yǎng)了幼兒對小學(xué)的向往之情。整個活動在形象課件的輔助下，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也搞活了課堂氣氛。
　　又如，在大班語言活動“向往奧運”活動中，在放福娃誕生的宣傳片和“向往奧運”的課件時，孩子們看見五個福娃時，大聲喊叫“北京歡迎您！”看到北京天安門時，孩子們跟著課件說道：“同一個世界，同一個夢想”、“綠色奧運，人文奧運”。課件放完一遍后，幼兒對故事情節(jié)有了初步印象，對若干詞義的理解較深，教師再一次放課件進行啟發(fā)提問時，孩子們都紛紛舉手，爭著發(fā)言。通過這樣反復(fù)進行，大多數(shù)幼兒都能復(fù)述出故事的主要情節(jié)來，而且能將所學(xué)的新詞較準確地運用到句子中去。
　　在教學(xué)中，使幼兒在學(xué)習(xí)中視聽結(jié)合，調(diào)動幼兒的多種感官，幼兒的感知、思維、想象、記憶等心理活動都處于積極狀態(tài)，收到了好的教學(xué)效果。在復(fù)述故事或是朗誦散文時，幼兒看著畫面模仿著課件里的聲調(diào)、語氣去反映故事中各種角色的不同情感。這樣的多媒體教學(xué)，有效地發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的口頭表達能力。
　　多媒體的使用，能激發(fā)幼兒對音樂、舞蹈的興趣，給予幼兒美的享受。俗話說得好：“音樂能陶冶人的情操。”實施人文素養(yǎng)熏陶，建構(gòu)幼兒健康人格是我園科研的重要內(nèi)容，音樂也是對幼兒人文素養(yǎng)熏陶的有效途徑。音樂活動往往給人枯燥無味的感覺，那么如何將枯燥的音樂活動課上得興趣盎然呢？多媒體的應(yīng)用為我們教學(xué)提供了新的生命力。利用錄音、錄像以及課件，能有效激發(fā)幼兒對音樂的興趣。為了培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，訓(xùn)練孩子們的欣賞能力，我們常常有意識地在幼兒做早操、午間鍛煉和音樂活動中放一些優(yōu)美、抒情的曲調(diào)或幼兒歌曲供孩子們欣賞。孩子們常常聽到音樂時，情不自禁地跟著哼起來、唱起來、舞動起來。但有些小朋友對音樂的興趣不高，上音樂活動時，他們總是心不在焉，東張西望。為了培養(yǎng)他們對音樂的興趣，課件的使用也是必不可少的。如：在大班音樂欣賞活動《彼得與狼》教學(xué)活動中，我結(jié)合音樂制作了與音樂內(nèi)容相符的圖片課件，先用生動的故事引發(fā)幼兒的興趣，再請幼兒完整地欣賞音樂，區(qū)分樂器與人物之間的關(guān)系：“什么人物的出場是用什么樂器演奏的？”最后在利用頭飾，請幼兒來進行角色扮演，來感知樂器，感受音樂。通過這樣的培養(yǎng)和鍛煉，這些小朋友對音樂的興趣也逐步濃厚起來，音樂也帶給幼兒美的享受。
　　上舞蹈課時，利用多媒體進行情境教學(xué)，更能激發(fā)幼兒的興趣。如在教《四小天鵝》的芭蕾手位時，在課前選好影碟，幼兒既可看教師示范，又可看影碟示范。教師教得輕松，幼兒學(xué)得愉快。同時我還可以利用投影儀為幼兒布置好美麗的湖邊美景，孩子們帶上天鵝頭飾，化身為美麗的天鵝，進入美好的意境，這樣孩子們的舞姿就更優(yōu)美了。利用多媒體教學(xué)不但愉悅了身心，同時也鍛煉了身體。
　　利用多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。幼兒園的數(shù)學(xué)和美術(shù)活動都是很抽象的，也是能培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。以往的數(shù)學(xué)活動都是靠教師的一一傳授和幼兒的死記硬背；美術(shù)活動也是幼兒臨摹老師或是繪畫書上的圖畫內(nèi)容。這樣的教學(xué)大大地限制了幼兒觀察、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。運用多媒體教學(xué)，將教師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)幼兒主動去學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)變得豐富多彩起來。數(shù)學(xué)活動離不開實物和圖形，而色彩鮮艷、圖像清晰的課件不僅操作簡便、節(jié)省時間，而且能激起幼兒觀察的興趣，集中其注意力，使之進入情境，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如我們在教5的分成時，自制了“秋天的果籃”，讓幼兒清楚地看到5個橘子怎么分別放進果籃，并請幼兒上來進行操作，邊操作邊說：“5可以分成1和4”“5可以分成2和3”…這樣給幼兒的概念很清楚，教師演示起來也很方便。通過多次反復(fù)演示，幼兒很好地掌握了5的組成。教師感到輕松，又節(jié)省了教學(xué)時間。
　　美術(shù)活動同樣運用多媒體，它能清晰，形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變幼兒學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使幼兒在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，從而提高幼兒創(chuàng)造美的能力。
　　多媒體的運用當然也得根據(jù)自己的實際情況有針對性地進行選擇，有的活動不需要信息技術(shù)的支持，我們也不能強搬硬湊，只能靈活運用。有的教學(xué)活動不需要多媒體的支持一樣可以達到其預(yù)想的教育效果，這時多媒體的運用就顯得多余了。我們要做到你的多媒體運用真正為你的教學(xué)活動所服務(wù)，體現(xiàn)其教育的價值。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象、生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境。我們幼兒園針對教學(xué)內(nèi)容和幼兒年齡特點，制作了一系列的多媒體課件，如：《小狐貍賣空氣》、《交通工具》、《多彩的秋天》、《小蝌蚪找媽媽》、《我長大了》、《動物園里面》、《我為奧運加油》、《我的小手真干凈》等課件，目的就是為幼兒營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，增強幼兒的認知能力，推動他們學(xué)習(xí)。
　　信息技術(shù)的運用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，信息技術(shù)的適當運用能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過程。只要我們認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律。確立“幼兒行動在前，教師指導(dǎo)在后”，一定能更好地促進幼兒各方面能力和身心的科學(xué)健康發(fā)展。我也相信信息技術(shù)會帶給幼兒園教學(xué)的新沖擊，而這股沖擊力必會掀起幼教領(lǐng)域的新風(fēng)潮。