整合家庭教育：閔行小學Ｍｏｏｄｌｅ課程探索

　　基于Moodle的學習環境可以激發學生的學習熱情、豐富學生的學習資源、促進師生、生生以及家長和孩子之間的互動和交流，所以將Moodle作為學生學習環境不失為一種促進學生學習的有效之舉。2007年暑期，參加完Moodle課程的集訓后，筆者想到了兩個問題：①Moodle課程設計在課堂上的應用對培養學生的自主學習無疑是有相當大的促進作用的，但是，在中學可能比較容易開展，而對于小學生，特別是剛剛從幼兒園走進小學的低年級學生能施行嗎？②如果Moodle進入家庭教育，讓家長帶著孩子一起學習課程是否可行？
　　眾所周知，脫離了學生的年齡層次和他們對于電腦的實際操作水平來開展Moodle教學的話是不可能的。于是我想到了用第2個問題來解決第1個問題，即把Moodle課程適宜地搬進我們的家庭教育。那么，如果讓Moodle運用于家庭教育，家長的關注度會怎么樣？Moodle課程運用在家庭教育上的前提條件有哪些？家長會支持并合作嗎？于是，筆者設計了一份面向家長的問卷，對自己任教的兩個班級的62位學生家長進行了調查。
　　通過調查發現，有81.36%的學生家里是有電腦的，并且89.58%都是以寬帶上網的；有94.92%的家長對網絡學習平臺表示歡迎。這些數據說明，現在的電腦和網絡已經比較普及，在家庭教育中加入Moodle課程的要求并不是決無可能。
　　一旦Moodle課程進入了家庭教育，就會給教育教學帶來非常大的便捷。當孩子由于某些原因沒有進入課堂進行學科學習，他就可以在家長的引導下從Moodle網站上進行學習；當孩子回家后家長對于當天的復習無從入手時，他也可以在Moodle課程中找到路徑；當教師抱怨著忙于批改作業而沒時間沒精力在教科研上時，他就可以通過Moodle課程來進行作業的管理和反饋。
　　閔行區在推行Moodle 平臺中實行的“前移后續”的課堂教學模式正是適用于家庭有網率較高的班級。恰巧筆者所任教的兩個班級的有網率還是比較高的，特別是其中一個班級，只有兩三個家庭沒有上網條件。于是，筆者以一節三年級的《數學廣場——分段》的基于Moodle平臺的課堂教學課進行了嘗試。這節課的主要教學任務是讓學生從對植樹問題的具體操作和觀察中，探索并體會棵數與間隔數之間的關系，并能以此分析和解決實際問題，從而培養學生的觀察能力、推理能力和探究能力，讓學生體驗成功的快樂，激發學習興趣。
　　結合教學目標和Moodle課程平臺的優勢，筆者在課前設計了學生的準備活動：“拿出幾根細繩子，第一根剪1次，你發現了什么？第二根剪2次，你發現了什么？第三根剪3次你又發現了什么？……”并讓學生在Moodle平臺上及時地反饋，便于在課堂教學中交流；我還讓學生當了一回小小園林設計師，自己設計種樹，并把設計好的圖片以作業的形式上傳到網上。學生在家里可以對老師提出的問題動手操作后進行網上自主地交流，而上傳圖片可以在大人的幫助下完成，這樣的課前準備既有一定的趣味，又有一定的難度，學生和家長一起瀏覽并自主學習了課程的預習資源，親子之間的情感也增添了不少，且引發了學生積極思索、探究的興趣，并帶著問題進入課堂。
　　在課堂學習之后，筆者還留有了一定的課后延伸，建立拓展資源的一個主題，出示了另外一些課堂上沒有涉及的植樹問題，如貼畫問題、敲鐘問題、鋸木頭和封閉圖形。Moodle課程為學生的后續學習提供了一個不限于時間空間的平臺，為接下去的學習奠定了一定的知識基礎，并滿足了不同學生的學習需求，網上自主學習不僅復習鞏固了此節課的知識點，還更大程度地豐富了學生的知識面，為學生自主學習提供了條件，使不同層次的學生都“動”了起來，同時將課堂教學進行了延伸。
　　最后，我還專門設置了一個“大家來談一談”的主題，學生在課后可以在這里和同學、老師交流，將自己的想法告訴大家，可以投票，甚至可以在一定時間段內在線討論。有個學生在“說說生活中的間隔”這一討論區發表自己的看法時提出了一項“我來總結”的話題。Moodle環境下的教與學后續可以說為教師、為學生提供了更多更全面的服務，關注了學生的主動發展。
　　在探索Moodle課程以及其與家庭教育的實踐整合上，我們現在只不過剛剛邁出了第一步。我們更希望通過Moodle教學平臺能激發學生在家庭教育中的自主學習、探究學習、拓展學習，而不是為了Moodle教學而教學。
　　
　　魔燈動態月月播報
　　Moodle高級培訓在閔行
　　2008年3月15～16日，來自東部地區中小學的教師在上海市閔行區教育局參加了Moodle高級培訓班。這些教師多數具有Moodle教學實踐經驗，參加此次培訓是為了了解Moodle的新發展，更好地運用Moodle進行教學。所以，這次培訓的主要內容是Moodle的高級插件和功能。
　　這次培訓是在“全國首屆基于Moodle的信息化課程設計與應用研討會”之后進行的，不僅是對以前Moodle應用的經驗總結，也是對以后Moodle工作開展的一個展望。
　　（上海師范大學嚴君 供稿）