多媒體應用于課堂教學探索

　　近年來，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術迅速興起，在教育教學這個領域中發揮了很大的作用。與傳統的教學模式相比，它具有明顯的優勢，但同時也存在許多問題。
　　
　　多媒體教學的優勢
　　
　　1.有利于克服時間和空間的限制，使抽象、深奧的教學內容直觀化，縮短客觀實物與學生之間的距離。 教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見，利用多媒體的二維、三維動畫和視頻等技術，就可以為學生提供形象生動的感性認識材料，使學生看到事物在運動、發展和變化。符合學生從具體到抽象的認識規律，從而保證教學活動的順利進行。
　　2.有利于學生對抽象的概念、定理、公式的理解與掌握，更好地激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。多媒體教學通過多媒體技術把難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的形式表現出來，使學生對這些內容有一個更加深刻的理解，使抽象的概念變得具體而生動。
　　3.有利于增加課堂上的教學信息量，提高課堂教學效率。教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，既節約了保貴的時間，又大大提高了信息輸出量，提高了教學效率。
　　4.有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學完全按照個人需求進行，教學的內容、時間及方式都可以按個人意愿選擇，是一種以學習者為中心、以實踐為中心、自主學習的現代教學方式。
　　
　　多媒體教學中存在的問題
　　
　　多媒體教學的優勢人們有目共睹，然而，它本身也存在著一些不足。
　　1.不利于學生抽象思維能力、邏輯推理和論證能力的培養。 多媒體教學可以將抽象問題變成形象問題，有助于學生對抽象內容的掌握與理解。但這些不能代替抽象思維，抽象的內容仍需要學生進行深入的思考，需要教師的積極引導。
　　2.不利于教師與學生的交流，互動性差。在使用多媒體進行教學時，沒有情感的大屏幕成了教學的“主角”，從而忽視了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流。
　　3.不利于學生當堂對所學內容進行筆記和思考。采用多媒體進行教學，由于多媒體的顯示速度比傳統的板書速度快，其單位教學容量比傳統的單位教學容量大，記課堂筆記也有相當的難度，學生對此反應比較強烈，影響了整體的教學效果。
　　為了克服多媒體教學存在的這些問題，在使用多媒體進行教學時應注意，不能忽視傳統的教學方法。要注重師生交流，提高教學質量，注重充分發揮多媒體教學的優勢，避免其不利因素。要靈活調節課堂進度，師生進行有效地溝通。充分發揮多媒體教學的優勢，避免其不利因素，在課堂上將概念、定理、公式及例題等使用多媒體顯示出來，既節省了時間，又減輕了教師的負擔。而對定理、公式的推導以及例題的演算過程，則使用在黑板上邊推導、演算，邊講解的傳統的教學方法。
　　總之，多媒體教學中既要充分發揮多媒體教學動畫、直觀、速度快、容量大等優勢，又要充分考慮學生的接受能力、思考速度等實際狀況。將多媒體教學與傳統的教學方法有機地結合起來，最終達到教學效果的最優化。