從科學、技術的關系分析信息技術學科的包容性

　　在對信息技術課程的核心價值研究過程中，有很多人在關心它作為一個學科，是科學的價值取向多，還是技術的價值取向多。或者說，作為一門實用性很強的學科，它的內容是應該著重理論的角度，還是操作的角度呢？這涉及學科課程在科學知識與技術操作范圍的界定，并影響對技術課程內容的包容性如何量衡。
　　
　　剖析科學與技術的緊密關系
　　
　　為了形象地說明科學與技術的關系，我們需要借助另一個詞匯——“工程”進行對比分析。這樣做的原因是，在信息技術新課程實施過程中出現了一個新的描述詞匯——“工作需求”。甚至，有些版本的新課程教材針對相應教學內容的信息需求、方法流程進行教材組織，有效地避免了以往單純技術操作教學內容的單調性，在規律總結與方法提升上開創了先河。但是，“工作需求”一詞在理解上容易與任務需求、主題要求混淆，與“工作”一詞的本義發生混亂與沖突。為此，我們不妨借用“工程”一詞來區分科學與技術。
　　從行為目標角度來看，工程的焦點多在實踐與經驗上，科學的焦點多在理論和純研究上，而技術則介于兩者之間。大體而言，科學是對自然合理的研究或學習，焦點在于發現世界內元素間的永恒關系。工程通常利用合乎規則的技術，即某一系統建立好的程序規則，如科學方法來完成。例如，科學可能會研究電子在導體內的流動規律，該科學知識即可能會被工程師拿來創造工具或設備成為技術應用，如半導體、電腦等制造技術。
　　技術的概念比較含糊，最原始概念是熟練。技術遠比科學古老。技術通常不涉及諸如數學定理等理論的發現。廣義地講，技術是人類為實現社會需要而創造和發展起來的手段、方法和技能的總和。法國科學家狄德羅主編的《百科全書》給技術下了一個簡明的定義：“技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體系。”技術的這個定義，基本上指出了現代技術的主要特點，即目的性、社會性、多元性。任何技術從其誕生起就具有目的性。技術的目的性貫穿于整個技術活動的過程之中。技術的實現需要通過社會協作，得到社會支持，并受到社會多種條件的制約。諸多的社會因素直接影響技術的成敗和發展進程。所謂多元性，是指技術既可表現為有形的工具裝備、機器設備、實體物質等硬件；也可以表現為無形的工藝、方法、規則等知識軟件，還可以表現為雖不是實體物質而卻又有物質載體的信息資料、設計圖紙等。在作為物質手段和信息手段的現代技術中，技能已逐步失去原有的地位和作用，而只是技術的一個要素。
　　一般地說，技術的發明是科學知識和經驗知識的物化HaEO40IvpmRkgz3cbRq+dw==，使可供應用的理論和知識變成現實。現代技術的發展，離不開科學理論的指導，已在很大程度上變成“科學的應用”。然而，現代科學的發展同樣離不開技術，技術的需要往往成為科學研究的目的，而技術的發展又為科學研究提供必要的技術手段。在它們之間是一種互相聯系、相互促進、相互制約的關系。實際上，在信息科技時代它們的聯系還會更加密切，界限也會變得模糊起來。
　　
　　區分科學與技術的不同特色
　　
　　目前，現代科學與現代技術越來越相融合。信息技術作為現代科學與技術的產物，更是具有非常高度的結合度，形成一定的共性特征。“科技”一詞的廣為應用就是一個明證。
　　然而，作為基礎教育階段的信息技術教育，既要從科學發展觀、科學歷史觀去認識技術的優勢與劣勢，以此培養良好的科學素養，又要結合技術的具體應用來驗證科學的原則與創新科學的理論，以此培養學生的操作技能和創新精神。
　　因為，科學與技術畢竟是兩種性質不盡相同的社會文化，二者的區別也是十分明顯的。科學的基本任務是認識世界，有所發現，從而增加人類的知識財富；技術的基本任務是發現世界，有所發明，以創造人類的物質財富，豐富人類社會的精神文化生活。科學要回答“是什么”和“為什么”的問題；技術則回答“做什么”和“怎么做”的問題。
　　信息技術課程的教學內容作為信息科學的一部分來說，更緊密地涉及了科學與技術兩者的結合。但是，正是由于信息科學過多地包容了社會學、傳播學、電子學等多種學科，所以在技術學習的定位上就容易發生模糊。同時，要回答“為什么”、“怎么做”就成為困難。所以根據科學與技術的不同特征，區分各自原理、模型、關系等學科特征與操作、工具、作品等信息技術應用特征仍然是相當重要的。
　　區分科學與技術，可以明晰信息技術課程的包容性，從而解決信息技術的內容定位和教學線索。由此，把科學與技術適當地落實到課程中，需要處理好幾個問題：信息科學知識在各學段的表現形式，以及在教學內容中所占比例；信息技術的操作方法要有選擇地篩選其方法與原則；信息科學知識與技術操作的結合程度與方式方法等。
　　只有在內容、方法等角度上有效地解決好科學與技術的關系，信息技術課程中技術的操作性才能更有深度、更有內涵，信息科學的理論也更有針對性，更容易滲透與貫徹。
　　綜上所述，結合信息科學與技術的更新，有效地剔除干擾知識和無效操作，突出信息科學與技術的結合，把課程在科學知識上的包容性與學生的認知需求結合起來，把課程在技術操作上的包容性與學生的能力需求密切配合，這將會對課程核心價值的突出極具意義。