以科研為先導，以創建求發展

　　江蘇省寶應縣小官莊鎮中心幼兒園創辦于1980年，是一所以藝術教育為特色的市優質幼兒園。幼兒園以“幼兒發展為本、教師成長為本、家長信賴為本”為辦園宗旨，堅持硬件、軟件一起抓，確保教育質量穩步上升。堅持以加快發展為主題，因園制宜、注重實效、學用結合、持之以恒，探索了一條“以園本課程改革為契機，高起點、高質量、高效率、高品位，堅持創新，走質量效益型的內涵發展之路，努力實現了教師隊伍從經驗型向研究型的轉變，實現了辦學高品位、教師高水平、教學高質量、幼兒高素質、管理高效益的創建目標，為爭創“省優質幼兒園”奠定了良好的基礎。
　　
　　建立健全創建組織，激發教師內驅力
　　
　　幼兒園在創建過程中，為了樹立重在建設的觀念，克服“重評比、輕創建”的傾向。成立了以園長為龍頭的“創建領導小組”，引導教師全面理解和領會了創“省優質幼兒園”的內涵及創建的目的、意義及指導思想，制定了正確的創建目標和內容，同時為了樹立講究實效的觀念，克服“重評比、輕創建”的傾向，幼兒園立足實際，圍繞爭創目標大膽創新，開展了豐富多彩的創建活動，把以“創建”促發展內化成了教師自覺行為，為幼兒園探索了以“創建”促發展的有效可行的途徑。
　　隨著“優先發展教育戰略”的深入實施，我們也清醒地意識到，教育的現代化不僅僅只是裝備的現代化，更是人的現代化。教育觀念的更新、教育技術的創新、教育方法的變革、教師行為方式的改變都賴于教師專業素養的提升。我們加強應用建設與管理，以資源建設為重點，以電教科研活動為載體，構建具有幼兒園特色的現代化教育環境。加快建設一支具有較高信息化素養的干部教師隊伍，積極探索信息技術環境下的教學模式和管理模式。
　　
　　整體規劃，構建高品位的校園文化
　　
　　在整體規劃進行校園文化建設方面，幼兒園領導班子引領大家通過物質文化建設，高標準搞好園內的教育設施和生活設施，著重進行了“三個改善”：一是爭取上級領導的支持，多方面籌措資金，投入150多萬元易地新建幼兒園，精心設計園內環境，凡是能美化的地方都“見縫插針”，栽種果樹、花草，同時根據幼兒園的實際情況在幼兒園整體設計布局下，鋪設橡膠軟質操場，鋪設鵝卵石子路，玩沙池等景觀，既增加安全感，又達到美化、趣味化、兒童化、教育化，使園內每個角落都發揮其教育功能。二是改善了教學手段，投資５0多萬元為各班配置鋼琴、電視機、DVD播放機、投影機等現代化教學設備。三是改善了現代化管理手段，創建“多媒體教室”、“校園網”，并申請寬帶網，使資源達到共享，為幼兒園告別傳統管理、經驗管理，邁向現代化管理、科學化管理，創造有利條件，形成一流的教育硬件配置；通過行為文化建設，不斷提高了辦學理念，規范了辦學行為，優化了教育活動過程、管理過程，使教育質量和辦學效益達到了雙豐收；通過精神文化建設，以“務實求真”為園訓，以“團結協作、艱苦奮斗、樂于奉獻、爭創一流”為幼兒園精神，以“積極進取、團結奉獻、求實創新、勇于開拓”的園風為園精神文化的主導和支撐，構建了一種積極向上、健康的校園精神文化，逐步形成了高品位的校園文化。
　　
　　建立有效的管理機制，增強辦園活力
　　
　　在建立有效的管理機制，增強辦園活力方面，幼兒園運用“寬容型管理”理念，為教職工創設了寬松激勵的環境和條件，在改革傳統的辦學體制和管理模式，進行內部機制改革的過程中，為教職工引進了“優化組合競爭上崗機制”，建立了職責落實到位到人的管理體系，建立健全了各項管理制度，建立了能上能下按崗取酬的競爭機制和自我管理機制；在“對各類人員工作標準量化考核，實行目標管理”方面，采取了“五定”管理方法，將各項工作定崗位、定標準、定時間、定人員、定措施。具體考核內容為：日常工作、職業道德、幼兒出勤、家長工作、獲獎情況等。為了強化過程管理措施，制定具體的考核細則，做到周檢查、月考核、年終考評等，定期檢查和不定期抽查相結合，每人的工資獎金和月考核掛鉤，使管理工作趨于科學、規范；在“運用‘經緯網絡式’管理機制調動教職工內驅力”方面，引領大家將管理工作細化，把崗位工作程序作為“經線”，把崗位工作考評作為“緯線”，把工資津貼制度作為“梭”將經緯線串起來。崗位工作程序的考評標準，每年根據實際情況進行修訂，從而使幼兒園的各項工作內化為教職工的自覺行為。在“加強民主管理和情感管理”方面，增強管理的透明度，如：財務公開、考評公開、競爭公開、評優公開等，從而樹立良好園風——“積極進取、團結奉獻、求實創新、勇于開拓”。管理人員在利用權力影響的同時，注重情感管理，注重個人的非權力影響，以自己人格的力量去爭取他人、影響他人，以期望教職工的價值觀與自己的信仰和認識一致或接近，以此獲得教職工對改革政策的廣泛支持，從而提高了幼兒園的生存與競