淺談生物課件的制作

　　教師通過多媒體課件制作，可以使教學內容更豐富、教學方法更多樣靈活、課堂內容更具感染力。那么生物教師怎樣學習和掌握制作課件的方法，制作出優秀的課件呢？
　　首先是課件的選題。并非所有的教學內容都需要運用多媒體技術，如果只注重教學手段的運用而忽略了對教學內容和教學方法的研究，往往事倍功半。選題時應該選擇比較主觀的、抽象的、不能給人直觀印象并且適合用多媒體課件來展示的內容，使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態的圖片動態化，給學生多重刺激，強化記憶。
　　其次是教學的設計。教學設計應考慮到學生的特征、教學的目標和教學內容的知識結構，并勾畫出知識結構之間的邏輯關系，最好能給出形式化的知識結構圖，從而為課件的教學內容以及教學過程的選取提供重要依據。
　　第三是素材的收集。生物課件的制作需要大量的素材，這需要在課件制作前搜集好素材，如文字，圖片，動畫，聲音等。那么從哪里搜集素材呢？我們既可以從各種圖片出版物、從有關動植物CD-ROM的素材碟、從互聯網中獲得精美的生物圖片，也可以使用自己拍攝和積累的照片資料。
　　第四是制作課件過程中應該注意以下問題：(1)要符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式以及概念、規律的表述式要力求準確無誤，語言配音要準確，實物圖要清晰易辨、比例恰當。(2)要進行“模塊化”設計。很多課件把所有內容混合連成一片，制作流程不清晰，制作思維混亂，完成的課件不易于改進，一處出錯則全局皆亂，嚴重影響課件的可用性。因此，在制作課件時，很有必要按功能把課件內容進行“模塊化”設計制作，以便于課件的維護、修改和新內容的擴充，并應注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠根據教學需要隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，能力較強的教師還可適當增強課件的智能化。(3)要避免呆板。有的課件主要是以文字的形式體現的，這無疑是教案的翻本，勢必會使學生產生厭倦心理。因此，在課件設計過程中要盡可能多地發揮學生主體作用，靈活調用聲、像、文并茂的教學信息，增加動手操作的機會，激發學生學習的主動性和積極性。(4)要簡潔明了。做課件不要片面追求技術上的難度，不要追求華而不實的東西，過于重視技術或花樣會分散學生的注意力，沖淡學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。因此，課件界面應符合學生的視覺心理。在設計界面時，畫面布局應突出對象，同一畫面對象不宜過多，運動的對象一般不要超過兩個；過多的文字閱讀容易使人疲勞，文字要精練突出；界面顏色不能太鮮艷，同一畫面色彩數量以不超過四種為宜；避免或減少能引起學生注意的無益信息的干擾。(5)不要以課件代替實驗。生物實驗是生物學理論產生的前提，也是我們認識生物理論的基本途徑。多媒體技術雖然可以模擬一些現實中難以完成或無法完成的實驗，但并不是每個實驗都需要用多媒體去演示的，應盡可能多地讓學生親身體驗實驗、觀察實際演示實驗，培養學生的實踐探究能力。
　　第五是課件的使用。多媒體課件僅僅是為優化教學過程而采用的一種手段。在使用課件過程中，我們要把一定的時間和空間留給學生，讓學生把自己的想法和觀點以及課堂當中得到的一些感想和啟發說出來，與教師一起討論；課后我們可以設置一些思考題，讓學生有充分的思考。
　　總之，制作多媒體課件，要充分發揮多媒體技術的優勢，用輕松、有趣的形式表現課件，讓學生更容易學習掌握。