信息技術(shù)教學(xué)中的感性與理性

　　信息技術(shù)課程作為一門以操作性、實踐性為主要特征的課程，其教學(xué)中也是綜合了感性與理性兩種元素。信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為課程的最高目標(biāo)，從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\用好感性與理性。只有這樣，才能夠真正彰顯信息技術(shù)教學(xué)的價值，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使信息技術(shù)課程真正成為一門具有豐富內(nèi)涵與價值的課程。
　　
　　
　　將感性融入教學(xué)
　　感性的概念很簡單，按照《現(xiàn)代漢語詞典（第5版）》中對感性的解釋為“感性指屬于感覺、知覺等心理活動的（跟‘理性’相對）”。而感性融入教學(xué)中，需要做好以下兩個方面，一個方面就是教學(xué)中要注重學(xué)生的感性認(rèn)識，另一個方面就是信息技術(shù)教師要做一個感性的教師。
　　在教學(xué)中要注重學(xué)生的感性認(rèn)識，是因為感性認(rèn)識雖然是理性認(rèn)識的低級階段，但卻是理性認(rèn)識發(fā)生的起點和基礎(chǔ)。沒有感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)的理性認(rèn)識是空洞的和不扎實的。學(xué)生在動手、動眼、動口的過程中就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們不單純是要關(guān)注學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，同時也要關(guān)注知識的現(xiàn)實意義。只有在對現(xiàn)實生活進(jìn)行充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們才能抽象出所謂的理性知識。因而，在教學(xué)過程中，我們必須充分利用感性材料，讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中動起來，并在反復(fù)的操作過程中有所感悟。信息技術(shù)課程的實踐性注定了其必然是一門注重學(xué)生感性認(rèn)識的課程。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生充分地操作、實踐，在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，能夠逐漸總結(jié)出信息處理的方法等。
　　而作為一名信息技術(shù)教師，好的教學(xué)方法固然重要，但是教師也要和學(xué)生在思想、感情上相互溝通、互相理解與尊重，信息技術(shù)教師要成為一名感性的教師。首先，信息技術(shù)教師要用“心”。把每一個學(xué)生的所需記在心里，并且付諸行動，讓每一位學(xué)生都能感受到你對他們的關(guān)心和愛。在第一節(jié)的信息技術(shù)課上，我告訴學(xué)生們，雖然電腦給人的感覺總是很神秘，但是我們不要對它產(chǎn)生恐懼心理，在這門課上我會帶著他們由淺入深地去學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到學(xué)生將我說的話輸入電腦后用電子郵件的形式發(fā)給我時，我被深深地感動了。其次，信息技術(shù)教師要和學(xué)生成為共同的經(jīng)歷者，要站在學(xué)生的角度思考問題。例如，在學(xué)習(xí)《算法與程序設(shè)計》時，教師就告訴學(xué)生，VB是計算機(jī)語言的一種，教師以前學(xué)習(xí)過一些其他的計算機(jī)語言，但是VB還沒有接觸過，讓我們共同學(xué)習(xí)，逐步揭開它神秘的面紗，這樣就一下子拉近了教師與學(xué)生的距離。第三，信息技術(shù)教師要用“情”。信息技術(shù)教師要做一名感情充沛的教師，進(jìn)行智慧型教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要充分地利用個性化、藝術(shù)性、啟發(fā)性、主動性等教學(xué)手段。 例如，在講解《文本信息的加工與表達(dá)》時，我們就以“設(shè)計個人檔案”作為任務(wù)，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象，為自己設(shè)計多彩的個人小檔案，讓別人了解自己，重點是要突出個人特色。當(dāng)然，作為一名教師來說，只是將感性付諸教學(xué)中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還必須能夠理性地看待信息技術(shù)課程，理性地研究與實踐信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生的感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識。
　　
　　理性地思考與實踐
　　
　　我們在感性地貼近學(xué)生，讓學(xué)生在生活中、實踐中吸取感性認(rèn)識的同時，必須要充分地認(rèn)識到理性才是一切活動最本質(zhì)的原則，感性認(rèn)識必須要歸納總結(jié)為理性認(rèn)識。信息技術(shù)教師在教學(xué)中要學(xué)會理性地思考與實踐，理性思考信息技術(shù)課程與教學(xué)中的本質(zhì)問題，理性地研究信息技術(shù)課堂并且理性選擇多樣的教學(xué)方法。信息技術(shù)教師需要本著理性的原則來研究與實踐信息技術(shù)課堂。
　　1.理性地思考信息技術(shù)課程的核心價值。一直以來，信息技術(shù)教師似乎只忙于如何教的問題，而很少有人思考為什么教以及教什么的問題。信息技術(shù)教師這種深究精神的缺乏，也導(dǎo)致其對于信息技術(shù)課程的發(fā)展不能很好地理解。信息技術(shù)教師需要認(rèn)真思考信息技術(shù)課程的本質(zhì)性問題，而不能人云亦云，唯專家的言論是聽。目前，關(guān)于信息技術(shù)課程的核心價值等問題的討論正在流行。信息技術(shù)教師只有自己去理解信息技術(shù)課程的核心價值，有了自己的見解，才會在教學(xué)中開創(chuàng)性地選擇內(nèi)容與方法，從而達(dá)成課程所預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
　　2.理性地選擇教學(xué)方法。我們要理性地看待信息技術(shù)教學(xué)方法