對美推廣漢語與中國文化的機遇與挑戰(zhàn)

　　近年來美國民眾和家長對中國語言和文化的興趣日益增長。為了更加準(zhǔn)確地了解對美推廣漢語與中國文化所面臨的外部環(huán)境因素與市場需求，我們對近年來美國主流媒體對中文教學(xué)的有關(guān)重要報道進(jìn)行了回顧，并對分布在美國各州的中文教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。
　　本調(diào)研報告分析了對美推廣中國語言與文化的緊迫性與重要意義，所面臨的歷史性機遇，還有存在的挑戰(zhàn)與問題，最后提出一些政策建議。
　　
　　一、對美推廣漢語與中國文化的緊迫性與重要意義
　　
　　1. 語言與文化具有不可分割的聯(lián)系
　　語言及文字是文化的載體，語言與文化是不可分割的。教一門語言，必然要教這門語言所代表的文化。以面向美國高中生從2007年開考的AP（Advanced Placement，美國大學(xué)學(xué)分前置課程）中文為例，這門課及其考試的全稱就是“中國語言與文化”（AP Chinese Language and Culture）。通過這門考試，標(biāo)志著學(xué)生的中文程度達(dá)到大學(xué)二年級下學(xué)期的水平。課程及考核文化內(nèi)容包括：中國地理、人口、民族區(qū)域、交通、氣候、假日、食品、體育、當(dāng)代事務(wù)；中國在國際事務(wù)中的作用，中國的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、能源及政治問題；中國歷史人物、事件；中國哲學(xué)、文學(xué)、書法、繪畫、音樂、民間藝術(shù)等。可見，語言教學(xué)的文化內(nèi)容包羅萬象。
　　因此，雖然我們不能說語言等同于文化，但語言文字是文化的最重要載體和表現(xiàn)形式。推廣漢語，也必然要推廣中國文化，這是毋庸置疑的。
　　
　　2. 對美推廣漢語與中國文化的緊迫性與重要意義
　　種種跡象表明，美國民眾對中國的了解還很不夠。以對中文教師的問卷調(diào)查為例，在回答“美國教師對中國的了解程度”時，回答了解“很多”的為0，回答了解“一般”的占48％，回答了解“很少”的占52%。美國教師尚且如此，美國普通百姓對中國的了解就更少。
　　美國是選舉制社會，選民的意見左右著政客的立場。因此，加快對美漢語與中國文化推廣，增進(jìn)美國民眾對中國的了解與認(rèn)同，對于影響美國公眾輿論，進(jìn)而影響美國政府官員立場，加強中美關(guān)系，具有十分重要的意義。
　　但現(xiàn)實情況是，漢語在美國學(xué)校外語教學(xué)中仍然是小語種。據(jù)統(tǒng)計，目前美國學(xué)習(xí)西班牙語的學(xué)生有400萬，學(xué)習(xí)法語的學(xué)生有100萬，但學(xué)習(xí)中文的學(xué)生根據(jù)最新的統(tǒng)計，只有10萬。另外據(jù)統(tǒng)計，2007年5月共有3 000多名美國高中學(xué)生報名參加首次AP中文考試。與2006年有10.4萬名學(xué)生報考AP西班牙語，3萬名學(xué)生報考AP法語相比，剛剛誕生的AP中文考試還差得很遠(yuǎn)。
　　調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，無論公立、私立，美國中小學(xué)一般都開設(shè)4～5門外語課。而大學(xué)開設(shè)的外語課程則多達(dá)10多門，包括西班牙語、法語、德語、意大利語、日語、中文等。但到目前為止，中文仍然是學(xué)生選修人數(shù)較少的一門小語種。許多中小學(xué)都只有幾十人的選修規(guī)模。顯然，這與快速發(fā)展的中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系及其它領(lǐng)域的密切聯(lián)系等是不相適應(yīng)的。
　　一方面是美國民眾對中國了解不夠，另外一方面，由于受美國主流媒體的影響，美國民眾對中國的看法十分復(fù)雜。在中文教師的反饋中，認(rèn)為“美國教師對中國看法‘正面’”的占25％，對中國看法“復(fù)雜”的占75％。所謂看法“復(fù)雜”，就是看法“有好有壞”。特別是諸如中國的計劃生育政策執(zhí)行情況，所謂中國人權(quán)狀況，中國一些地方侵犯知識產(chǎn)權(quán)的情況，中國的工廠和工人搶走美國工人的工作等，受到美國主流媒體的渲染，使美國民眾對中國產(chǎn)生負(fù)面的甚至可怕的印象。
　　針對這種狀況，應(yīng)結(jié)合對美漢語教學(xué)，以美國人能夠接受的方式，宣傳中國的科學(xué)發(fā)展觀，和諧社會建設(shè)以及中國的民主政治建設(shè)、和諧世界理論等。澄清美國民眾對中國的一些不正確的認(rèn)識，爭取美國民眾對中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展走向的了解，從而努力打消所謂“中國威脅論”的疑慮。
　　
　　二、對美推廣漢語與中國文化的歷史性機遇
　　
　　與中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系、政治關(guān)系的復(fù)雜狀況相比較，中美語言與文化交流相對比較單純，雖有“中國文化威脅論”的議論，但綜合看仍比較中性，目前可能導(dǎo)致彼此利益沖突的成分不突出。相反，本著增進(jìn)相互了解的目的，雙方在語言與文化教育項目的合作方面存在需求，雙方取得共識、采取相應(yīng)措施、爭取共同合作的空間較大，也符合雙方的各自利益。
　　正因為如此，根據(jù)我們的了解和調(diào)研，美國朝野對我國在美推廣漢語與中國文化總體上持理解和支持態(tài)度，并從認(rèn)識面到行動面給予合作。實際上，沒有美國從政府到民間的積極合作，對美推廣漢語與中國文化要取得進(jìn)展是不可能的。通過調(diào)研了解到，對于學(xué)習(xí)中國語言與文化，初步呈現(xiàn)美國企業(yè)迫切需求、美國政府組織推動、美國媒體正面報道、美國家長熱情參與、美國學(xué)校積極行動、孔子學(xué)院建設(shè)初步形成品牌等環(huán)境與態(tài)勢。以下就從這六個方面進(jìn)行簡要分析。
　　
　　1. 美國企業(yè)迫切需求
　　經(jīng)貿(mào)因素是吸引美國人學(xué)習(xí)中文的最直接、最重要的因素之一。隨著中美經(jīng)貿(mào)往來日益密切，美國企業(yè)對懂得中國語言與文化的貿(mào)易人才需求也大量增加。美國人很實際，許多企業(yè)與普通百姓都很自然地“向錢看”（Follow Cash Flow）。《紐約時報》在2006年1月的一篇報道中指出，“曾幾何時，外部世界以懷疑的眼光來看中國。但是現(xiàn)在，掌握中文成為到中國做生意賺錢的敲門磚，成為一件時髦的事情”。美國許多會計師事務(wù)所以及律師事務(wù)所，都需要會說中文的員工，許多金融、貿(mào)易公司為了拓展中國市場，也往往招募會中文的人才。不但大的制造業(yè)、金融貿(mào)易服務(wù)業(yè)公司有這種需求，百老匯、好萊塢的老板也大力開拓有關(guān)中國的文化產(chǎn)品市場。
　　有趣的是，美國一些名目繁多的募捐活動和聚會，只要打出與中國有關(guān)的招牌，有與中國有關(guān)的重要人物出席，美國人就會趨之若鶩，主辦者就會取得意想不到的收獲。“中國”這個詞，似乎象征著“賺錢機會”與“成功”，成了“淘金者”手中屢試不爽的魔棒。
　　
　　2. 美國政府組織推動
　　從白宮到國會，從聯(lián)邦政府、州政府、縣政府到地方教育學(xué)區(qū)，從美國自己國家發(fā)展和安全利益出發(fā)，美國政府近年來對學(xué)習(xí)全球主要地區(qū)的語言與文化給予了高度重視。在學(xué)習(xí)漢語及其它幾門關(guān)鍵語言的問題上，白宮與國會難得的一致。1994年，美國制定了《國家安全教育計劃》，資助各大學(xué)對全球重點區(qū)域使用的語言進(jìn)行研究，包括東亞和中東。2002年，這項計劃確定四門外語為“關(guān)鍵外語”（Critical Language）進(jìn)行支持，包括阿拉伯語、漢語、俄語和朝鮮語。2005年5月25日，美國參議員利伯曼和亞歷山大曾提出《2005年美中文化接觸法案》議案，要求政府撥款13億美元，用于加強美國的中文教育和美中文化科技與經(jīng)貿(mào)交流。2006年1月5日，美國總統(tǒng)布什在主題為“國際教育”的大學(xué)校長高峰會議上宣布啟動《國家安全語言》計劃，加緊培養(yǎng)美國的外語人才，其中漢語重新與阿拉伯語、俄語、印地語、波斯語一道，被列為美國最急需語言人才的“關(guān)鍵外語”。值得注意的是，這一項目由美國國務(wù)院、教育部、國防部、中情局聯(lián)合實施，以加強從幼兒園到大學(xué)的外語教學(xué)和人才培養(yǎng)。白宮要求國會在2007年財政預(yù)算中批準(zhǔn)特?fù)?.14億美元，用于啟動該項目，扶持學(xué)校對關(guān)鍵外語的教學(xué)，派遣美國學(xué)生到海外學(xué)習(xí)語言。2007年，密歇根州聯(lián)邦眾議員諾倫伯格提出《2007年中文教學(xué)獎學(xué)金法案》。
　　美國務(wù)院專門設(shè)立了引進(jìn)中文教師的項目。美國教育部制定了新的5年發(fā)展外語教育的計劃。國家環(huán)保署2007年開通了聯(lián)邦政府機構(gòu)第一個中文網(wǎng)站，很多地方政府都先后出臺了一系列鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)外國語言的法規(guī)與政策。例如，2004年，華盛頓市政府通過《語言使用權(quán)利法》（Language Access Act）。2006年9月，華盛頓市政府公立教育局與中國國家漢辦簽署了關(guān)于語言教育合作的諒解備忘錄。2007年10月，市政府印制供市民使用的《我說中文》小卡片，并確認(rèn)在市政府各部門辦事使用中文均有效。
　　
　　
　　3. 美國媒體正面報道
　　近年來，在美國主流媒體有關(guān)中國的報道中，有關(guān)學(xué)習(xí)中國語言與文化的報道越來越多。與有關(guān)中美經(jīng)貿(mào)摩擦、人權(quán)批評類型報道不同的是，有關(guān)美國人學(xué)習(xí)漢語的報道多數(shù)是較為客觀、正面的，雖然有時也不乏渲染或兜售某種立場。
　　2006年1月3日，《華盛頓郵報》發(fā)表題為《中文進(jìn)入美國學(xué)校》（Mandarin Makes In-roads in U.S. Schools）”的報道。指美聯(lián)邦政府正在鼓勵更多的學(xué)生學(xué)習(xí)中文，作為對中國正在成為本世紀(jì)的超級大國的一種默認(rèn)。俄勒崗州在國防部70萬美元項目經(jīng)費的支持下，鼓勵從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)中文。
　　2007年4月5日，《美國之音》討論“如何提升美國學(xué)生外語能力？”，指出當(dāng)前美國外語教育中，中文和阿拉伯語最熱門，學(xué)外語有助于改變學(xué)生人生經(jīng)歷。并指出為提升美國學(xué)生外語能力，應(yīng)讓學(xué)生從小接觸外語，應(yīng)努力利用外國移民等寶貴資源、運用現(xiàn)代科技，幫助設(shè)計和發(fā)展更有效率的外國語教學(xué)項目，同時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展等。
　　就上述報道看，美國主流媒體對漢語教學(xué)的報道越來越深入、越來越具體，立場也比較正面、積極，為我推廣漢語與中國文化，創(chuàng)造了較好的輿論環(huán)境。
　　
　　4. 美國家長熱情參與
　　2004年2月，《基督教科學(xué)箴言報》網(wǎng)站“教育與兒童論壇”進(jìn)行問卷調(diào)查。在回答“學(xué)習(xí)中文對美國孩子多重要？”的問題時，44％的家長回答“非常重要”，因為“中國正逐漸成為世界舞臺上的超級強國”；29％的家長回答“有些重要”，因為“外語能力并不是大多數(shù)職業(yè)的首要條件”；27％的家長回答“不重要”，指“這個熱潮將會像俄語和日語學(xué)習(xí)一樣消退”。回答“非常重要”的幾近一半，可見相當(dāng)多的美國人認(rèn)識到學(xué)習(xí)中文的重要性。
　　在對中文教師的問卷調(diào)查中，回答家長對學(xué)漢語“興趣很大”、“有興趣”的分別占到39％、50％，合計達(dá)89%。可見在已經(jīng)開設(shè)中文課的學(xué)校，家長對中文學(xué)習(xí)的興趣更加普遍。
　　值得注意的是，近5年來，非亞裔美國家庭，而不只是傳統(tǒng)的亞裔家庭對漢語教學(xué)表現(xiàn)出越來越大的興趣。《紐約時報》2006年11月29日以《非亞裔對中文課表現(xiàn)出越來越大的興趣》(Non Asians Show a Growing Interest in Chinese Courses）為題報道指出，“隨著中國經(jīng)濟(jì)的振興及其擴(kuò)大全球影響力的雄心，中國可能已經(jīng)在美國學(xué)校的教室中取得了勝利”。報道以舊金山中美國際學(xué)校為例。這所學(xué)校是一所私立學(xué)校，從幼兒園到八年級，課程既包括數(shù)學(xué)、音樂，也包括中國語言、歷史、文化，所有的課程，一半用漢語一半用英語進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校開辦25年來，一直主要招收亞裔美國學(xué)生，但近5年來，非亞裔學(xué)生入學(xué)人數(shù)快速增加，從占學(xué)生總數(shù)的43％增加到51％。過去3～4年中，白人、印第安美國人家庭學(xué)生申請人數(shù)翻了一番還多。該校校長把這種變化歸因于美國民眾對中國作為一個全球經(jīng)濟(jì)體崛起日益增長的了解。家長強烈感覺到，學(xué)習(xí)中文對于他們的孩子未來的專業(yè)發(fā)展有幫助，具有長期利益。
　　另據(jù)報道，在一些沒有開設(shè)中文課的城市郊區(qū)，家長自己行動起來，利用自己家房子開設(shè)中文班(Parents Take LYtFTazbrs5C67q8/DMQ9KO2DDQLCdZGu0llEwpao5qI=anguage Class into Their Own Hands）。研究表明，如果孩子在青春期前的所謂“敏感期”學(xué)習(xí)一門外語，他或她就更可能把這門外語說得和母語一樣好，因此有一些美國家長甚至開始得更早。他們雇傭說中國話的保姆，期待中國保姆能夠讓他們的孩子走在別人家孩子的前面，為將來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。
　　
　　5. 美國學(xué)校積極行動
　　2003年，美大學(xué)理事會（College Board）為在美國高中新開俄語、日語、意大利語、漢語4門大學(xué)預(yù)修課程，對美國高中進(jìn)行意向調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有50所高中有意開設(shè)俄語課，175所高中有意開設(shè)日語課，240所高中有意開設(shè)意大利語課，而有意開設(shè)中文課的則多達(dá)2 400所高中。大學(xué)理事會官員對此感到吃驚。
　　美國《國際先驅(qū)論壇報》2007年3月14日文章報道，隨著中國這個經(jīng)濟(jì)大國不斷發(fā)展壯大，漢語正發(fā)展成未來的新語言。據(jù)華盛頓應(yīng)用語言中心統(tǒng)計，美國至少有27個州在小學(xué)、初中或高中開設(shè)了漢語課，全國至少有12所公立和私立學(xué)校的大部分課程用漢語普通話講授。2006年，美政府向有關(guān)學(xué)校撥款約900萬美元以支持漢語教學(xué)和其他“關(guān)鍵語言”。
　　芝加哥公立學(xué)校系統(tǒng)從1999年開始開設(shè)中文課，那年只有250名學(xué)生。現(xiàn)在，大約有6 000名學(xué)生（芝加哥公立中小學(xué)共有42萬學(xué)生）在學(xué)中文。很多家長向市教育局詢問，其孩子怎樣才能進(jìn)入中文學(xué)習(xí)項目，或者當(dāng)?shù)貙W(xué)校怎樣才能開設(shè)這門課。在康涅狄格州，大約有16所公立學(xué)校的3 000名學(xué)生在學(xué)習(xí)中文，比2004年增長了10倍。猶他州是美國第一個通過立法在公立學(xué)校開設(shè)漢語課的州。猶他州州長認(rèn)為“漢語是本世紀(jì)最重要的語言”，他本人是美國第一個會說流利漢語的州長。
　　《華盛頓郵報》2006年8月26日以大篇幅報道美國人中文學(xué)習(xí)情況，稱“美國人開始對學(xué)習(xí)漢語有緊迫感”。華盛頓周邊地區(qū)漢語教學(xué)發(fā)展迅速。弗吉尼亞州最大的Fairfax學(xué)區(qū)外語督學(xué)介紹說，許多家長認(rèn)為掌握漢語是一種優(yōu)勢，他們都希望自己的孩子擁有這一優(yōu)勢。目前，該學(xué)區(qū)已有1 200名學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。2007年秋天，馬里蘭州有1/3的公立學(xué)校將提供普通話教學(xué)，這個數(shù)字是一年前的兩倍。亞洲協(xié)會漢語項目負(fù)責(zé)人說，“只要看報紙的人都會認(rèn)識到他們再也不能忽視亞洲了。美國的教育一直是以歐洲為中心的，現(xiàn)在我們意識到了我們對亞洲的認(rèn)識是多么不充分。”
　　2007年1月21日《美國之音》報道指出，目前許多美國人對待中國研究課程越來越重視。有600多所大專院校開設(shè)了漢語課。佛羅里達(dá)州羅林斯學(xué)院“中國中心”開設(shè)大約20門藝術(shù)、文化和經(jīng)濟(jì)課程。全院1 700名學(xué)生當(dāng)中，有100多人選修“中國中心”的課程，學(xué)生們“積極學(xué)習(xí)漢語拓展就業(yè)機會”；而學(xué)院正在與美國和中國的院校合作，開展教育與文化交流。
　　
　　6. 孔子學(xué)院初步形成品牌
　　孔子學(xué)院是我國對美推廣漢語與中國文化的重要形式和渠道，盡管時間不長，作為一種新生事物，還需不斷摸索積累經(jīng)驗，少數(shù)美國人對孔子學(xué)院還存在一些疑慮；但在兩三年的時間內(nèi)，在美建立了近30所孔子學(xué)院的事實，說明孔子學(xué)院得到美國社會的歡迎與重視，適應(yīng)了美國人學(xué)習(xí)漢語與中國文化的需要，并初步形成了一種文化品牌。對宣傳我國和諧世界、和平發(fā)展理念，提升國家形象，營造和諧環(huán)境，起到了積極作用。
　　例如，2006年1月11日《紐約時報》發(fā)表長篇報道《中國另一種暢銷出口產(chǎn)品——中文》（Another Chinese Export Is All the Rage China’s Language）。該文在報道孔子學(xué)院的舉措時說，“使用中國最古老、最著名哲學(xué)家的名字，避免了意識形態(tài)色彩。作為一位教育家和準(zhǔn)宗教人物，孔子還象征著‘和平’與‘和睦’，宣示了今日中國‘和平崛起’的決心，有利于平息其他國家對中國迅速崛起的恐懼”。
　　密歇根州立大學(xué)孔子學(xué)院院長趙勇認(rèn)為，“孔子學(xué)院可以成為中美合作的論壇，加強中美關(guān)系”。卡內(nèi)基國際和平基金會的一位訪問學(xué)者Joshua Kurlantzick認(rèn)為，“與20年前相比，中國現(xiàn)在更愿意公開討論他們的項目，愿意聽取批評意見，這是一個顯著變化”。但也有幾所大學(xué)東亞語言系的主任對孔子學(xué)院的作用心存疑慮。對此，一方面我們對中國建立孔子學(xué)院的意圖和方式要加大宣傳力度，使更多人了解孔子學(xué)院作為推廣中國語言、文化機構(gòu)的性質(zhì)和功能；另一方面，也要允許不同意見的存在。相信時間會逐漸改變某些人的偏見和誤解。
　　
　　總之，從美國企業(yè)、政府、媒體、家長、學(xué)校、孔子學(xué)院建設(shè)等反映出來的情況是，美國涌動著學(xué)習(xí)漢語的熱潮，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)漢語的很大熱情和需求。而美國政府、家長、學(xué)校都開始了積極行動。因此，我們判斷，當(dāng)前和今后若干年是我國對美推廣漢語與中國文化的大好歷史機遇。能夠在符合雙方共同利益的前提下，推動兩國語言與文化交流更快、更好地發(fā)展，增進(jìn)兩國人民之間的了解和友誼，最終能夠為中美關(guān)系的長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　
　　三、面臨的挑戰(zhàn)與問題
　　
　　面向未來，對美漢語與中國文化推廣存在如下幾個方面的問題：對美漢語教師供給不足；缺乏漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與合適的教材；對美漢語教學(xué)方法需要不斷推陳出新；教師培訓(xùn)急待加強；要使一些美國學(xué)校切實重視漢語教學(xué)仍然需要做出許多努力等。
　　
　　1. 對美漢語教師供給不足
　　在我們對中文教師的問卷調(diào)查中，在回答“漢語教師人數(shù)是否足夠?”的問題時，回答“不夠”、“嚴(yán)重不夠”分別占45％、10％，合計為55％。看來，即使在已經(jīng)開課的學(xué)校，漢語教師人手仍然比較緊張。
　　根據(jù)亞洲協(xié)會預(yù)測，到2015年，光是選修中文的高中生便可達(dá)到75萬名，占美國高中學(xué)生總數(shù)的5％，屆時需要5 000～7 000名中文教師，然而目前的師資卻只有這一水平的1/10。
　　據(jù)分析，美國中文教師增長速度緩慢的主要原因，在于許多有能力教中文的教師不符合資格要求，要符合資格，至少必須具有合法工作身份或居留權(quán)，并擁有美國政府認(rèn)可的大學(xué)學(xué)歷，且通過美國教師資格考試，若無法符合上述條件，則無法取得教師資格證書。中國臺灣不少大學(xué)和語言機構(gòu)中文師資班的結(jié)業(yè)證書也往往不被美國教育部承認(rèn)。
　　為了彌補美國漢語教師的不足，2005年9月16日，我國漢辦首批向美國派遣的7名漢語教師順利抵達(dá)美國康涅狄格州、肯塔基州和堪薩斯州，開始為期一年的漢語志愿教學(xué)服務(wù)。赴美漢語教師志愿者實現(xiàn)零的突破。2007年8月3日，又有64名中文教師到達(dá)美國，經(jīng)過為期一周的密集語言培訓(xùn)之后，將分別到美國23個州的中小學(xué)從事中文教學(xué)。
　　但也有輿論認(rèn)為，臨時引進(jìn)外語教師并非一項長久的解決方案。一方面，這些教師英語水平不夠，對美國教育體制和教育方法不了解，不一定能夠很好適應(yīng)美國學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；另外一方面，由于這些引進(jìn)教師流動性較大，也影響到教學(xué)的連續(xù)性和效果。
　　
　　2. 缺乏對美漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與合適的教材
　　在調(diào)查中，在回答“您在開展?jié)h語教學(xué)中碰到的最大困難”時，許多教師都提到，最大的困難是缺乏好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此有些無所適從。此外，就是缺乏以教學(xué)活動為基礎(chǔ)的、適合教美國兒童的漢語教材以及缺少教學(xué)資源、教學(xué)輔助材料，例如有關(guān)當(dāng)代中國的光盤、錄像帶、圖片或視頻材料等。
　　
　　3. 對美漢語教學(xué)方法需要不斷推陳出新
　　有教師總結(jié)指出，“中文教師自身要有扎實的漢語功底及先進(jìn)的漢語教學(xué)理念和教學(xué)方法”。中文教師的教學(xué)方法也需不斷推陳出新，以活潑有趣的方式授課，尤其許多青少年是在父母的要求下進(jìn)入中文學(xué)校，往往缺乏學(xué)習(xí)動力。活潑的教學(xué)方式是成功的漢語教學(xué)所不可缺少的。
　　有教師認(rèn)為，“中國國內(nèi)的對外漢語教學(xué)應(yīng)與國外接軌，國內(nèi)的老師應(yīng)該在教學(xué)法、課堂技巧上提升水平，以便能支援海外的中文教學(xué)以及改進(jìn)在國內(nèi)的美國留學(xué)項目的教學(xué)質(zhì)量。目前國內(nèi)與國外的教學(xué)方法差距較大，到美國來的老師很多不能在短期內(nèi)適應(yīng)美國的教學(xué)要求。但國內(nèi)來的這些老師其實有一定專業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)經(jīng)驗，素質(zhì)也不錯，若能夠吃苦耐勞，虛心好學(xué)，將會有力地加強美國中文教學(xué)。應(yīng)該認(rèn)識到，漢語教學(xué)在美國也只是眾多外語中的一種，國內(nèi)的教學(xué)方式從外語教學(xué)上來說落后于其他語種”。
　　還有教師認(rèn)為，在教學(xué)過程中，為使學(xué)生較為客觀地了解中國，在弘揚中國傳統(tǒng)文化的同時，也要實事求是地適當(dāng)反映當(dāng)今中國各個領(lǐng)域的發(fā)展以及存在的問題。
　　
　　4. 教師培訓(xùn)急待加強
　　有教師指出，“出國前應(yīng)做系統(tǒng)培訓(xùn)，請國內(nèi)的優(yōu)秀對外漢語教師做一些示范課，并讓即將出國的教師在真正上崗前有一個模擬演練”。此外，教授如何剪紙、學(xué)編中國結(jié)之類有特色的東西會對教學(xué)很有幫助。
　　在美國期間，應(yīng)定期召開一個地區(qū)的漢語教師研討會，大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗，這對于提高教學(xué)質(zhì)量會很有利。
　　有些教師反映，美國中文學(xué)校里不少教師年年參加多次教學(xué)研討班，這樣不僅能夠?qū)W習(xí)新的教學(xué)方法，也能與其他教師切磋。
　　
　　5. 美國學(xué)校是否能夠把漢語教學(xué)真正作為優(yōu)先重點的問題
　　雖然美國出現(xiàn)了中文熱，仍有些教育界人士反對設(shè)置中文課程。例如美國德州達(dá)拉斯城區(qū)高中（Dallas town Area High School）本打算于2008年開設(shè)中文必修課程，校董事會就此提案投票表決，但提案未通過。反對者認(rèn)為，若不開設(shè)中文課程，這筆經(jīng)費將可用于加強學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀、數(shù)學(xué)與科學(xué)方面的能力。
　　
　　6. 經(jīng)費投入不足的問題
　　近年來，雖然美國各級政府和大中小學(xué)都采取措施增加了對學(xué)習(xí)外語的投入，但總的來看，投入仍然不足，嚴(yán)重影響大中小學(xué)開設(shè)中文課、培訓(xùn)教師、購買教學(xué)用書及參考材料，以開展相應(yīng)的教學(xué)與文化交流活動。
　　
　　四、未來趨勢預(yù)測與對策建議
　　
　　2007年1月14日，美國一華文媒體發(fā)表題為《海外中文熱還能持續(xù)多久？》的文章，文章指出由于中國經(jīng)濟(jì)崛起，海外中文熱在未來十多年內(nèi)都會持續(xù)。文章還引述世界旅游組織預(yù)測，到2020年，中國將會成為世界上最受歡迎的旅游目的國，隨著中國在旅游、經(jīng)濟(jì)方面的成長，專家預(yù)測這股中文熱潮還將持續(xù)。
　　有一位美國教授克里斯托（Crystal）分析指出，“一個語言是否強勢，由使用者所具有的影響力而定，尤其是經(jīng)濟(jì)影響力。而金錢會說話，現(xiàn)在有權(quán)大聲說話的是美元，不過英語可能不會一直是強勢語言”。
　　另一位作家格雷多認(rèn)為，當(dāng)重大科技技術(shù)不斷在非英語國家被研發(fā)出的時候，英語作為強勢語言的地位可能不保。而中文若要成為強勢語言，除了中國應(yīng)持續(xù)在政治經(jīng)濟(jì)上發(fā)展外，中國人也應(yīng)保有求知與創(chuàng)新的精神。
　　綜上所述可以得出結(jié)論：“國盛語言盛，國強語言強”。有中國快速發(fā)展、日益強大的背景和磁吸效應(yīng)，相信對美推廣漢語與中國文化正在迎來歷史機遇，面臨一個長期快速發(fā)展的時期。為促進(jìn)對美漢語與中國文化推廣更快更好地發(fā)展，我們提出如下對策建議。
　　
　　1.發(fā)揮對美推廣漢語與中國文化事業(yè)在中美兩國關(guān)系發(fā)展中的基礎(chǔ)性、前瞻性作用
　　促進(jìn)和平發(fā)展，建設(shè)和諧世界，語言與文化的交流與合作可以發(fā)揮基礎(chǔ)性、前瞻性作用。為了中美兩國政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的長期穩(wěn)定發(fā)展，為了增進(jìn)中美兩國人民之間的了解與友誼，語言與文化的交流、對美推廣漢語與中國文化，具有不可替代的作用。
　　美國是一個多元文化社會，不同觀念和意見的碰撞、爭論是美國社會的一大特色。在我對美推廣漢語與中國文化過程中，美國人持有各種不同意見和疑慮是正常的。對此，我應(yīng)努力擴(kuò)大宣傳、澄清疑慮、化解矛盾。同時，允許不同甚至相反意見的存在，做到“和而不同”。
　　為了建設(shè)和諧世界，就應(yīng)該努力實現(xiàn)語言文化的相互交流、相互學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)文化上的和諧相處。要尋找“交集”和共同話語、共同價值，同時尊重不同的文化與價值觀，做到求同存異，促進(jìn)中美兩國之間的相互了解、相互尊重、相互信任。
　　為了促進(jìn)中美關(guān)系的和諧發(fā)展，在對美推廣漢語與中國文化的過程中，應(yīng)該充分尊重美國的文化價值，順應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕⒘?xí)俗、思想與行為方式。以美國人能夠接受的方式，傳播中國的文化觀念，最終使中國文化觀念融入美國人的文化價值觀念之中。
　　
　　
　　2. 發(fā)揮對美漢語與中國文化推廣的先導(dǎo)性、長效性作用
　　實踐表明，經(jīng)濟(jì)因素是推動語言與文化交流的最重要、最直接的因素之一。經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化、中美經(jīng)貿(mào)聯(lián)系和教育國際合作日漸加深，使美國朝野認(rèn)識到學(xué)習(xí)中國語言與文化的重要作用，產(chǎn)生了潛在的巨大的市場需求，從而創(chuàng)造了對美漢語與中國文化推廣的歷史機遇。
　　我們要順應(yīng)這一潮流，充分把握這一歷史機遇，在推廣漢語與中國文化過程中，注意把握語言文化與經(jīng)貿(mào)活動的緊密聯(lián)系，除開設(shè)更多與經(jīng)貿(mào)活動有關(guān)的語言文化課程外，也要介紹與中國經(jīng)濟(jì)社會生活有關(guān)的道德與法律、法規(guī)，使美國人在學(xué)習(xí)中文過程中更多地了解中國人的“游戲規(guī)則”與行為方式。充分發(fā)揮中國語言文化“軟實力”的作用，使語言文化的“軟實力”轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)貿(mào)易的“硬實力”。
　　
　　3. 提高對美中文教師素質(zhì)的要求，使其更好地承擔(dān)起跨文化交往、傳播中國語言文化的使命
　　有漢語教學(xué)專家指出，對外漢語教學(xué)是一門特殊專業(yè)學(xué)科，在教學(xué)的同時傳播中國文化，擴(kuò)大國際影響，意義重大。對漢語教師的素質(zhì)要求主要包括：漢語言知識；中國文史知識；對學(xué)生母語特點與文化背景的了解；教育心理知識；研究能力等。
　　在美漢語教師面臨的一個較普遍的問題是，由于課時量較大，少有時間考察當(dāng)?shù)亟逃闆r。但在美國學(xué)校進(jìn)行中文教學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)了解美國的教育、社會和文化。對美國教育體系、思想、理念、課堂教學(xué)方法不熟悉，對美國學(xué)生的行為不了解，容易導(dǎo)致教學(xué)困難。
　　因此，為推進(jìn)美國的中文教學(xué)，首先應(yīng)該讓中文教師了解美國的體制和需要，并更多地與海外教師合作，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。注意加強中文教師的崗前培訓(xùn)及在美期間的交流研討。切磋教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
　　
　　4. 制定對美漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、編寫適合美國學(xué)生的教材
　　沒有規(guī)矩不成方圓，沒有標(biāo)準(zhǔn)就沒有準(zhǔn)繩。無論是教師教學(xué)工作的準(zhǔn)備、實施，還是教學(xué)效果的評價，都離不開一套適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)。正因為如此，一些中文教師在回答我們的問卷時提到這是一大困難。
　　在教學(xué)內(nèi)容方面，要加大文化成分的教學(xué)。加大文化教學(xué)或在語言教學(xué)中突出文化內(nèi)容；在反映中國燦爛歷史文化成果的同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加注重反映中國經(jīng)濟(jì)社會生活的現(xiàn)實，使美國學(xué)生在學(xué)習(xí)后對中國有實際的認(rèn)識。
　　在編寫對外漢語教材時，可以考慮利用英語國家赴華留學(xué)生資源，征求他們對教材內(nèi)容的意見，并請他們幫助提高教材中的英文的質(zhì)量。經(jīng)常參考其他語種的教材，了解國外語言教學(xué)的動向。加強教材研究，而不是一味追求短平快地出版新教材，使對外漢語教材質(zhì)量水平盡快得到提高。
　　
　　5. 進(jìn)一步加強孔子學(xué)院品牌建設(shè)
　　孔子學(xué)院在美國已經(jīng)初步形成自己的品牌。要有合理布局，發(fā)揮導(dǎo)向與輻射功能。要從前幾年注重數(shù)量發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)入注重數(shù)量發(fā)展與質(zhì)量提高并重的新階段。要從外延發(fā)展逐步過渡到內(nèi)涵發(fā)展。擴(kuò)大教學(xué)與培訓(xùn)規(guī)模，提高教學(xué)效果。要不斷完善孔子學(xué)院的管理體系，創(chuàng)新管理模式。要科學(xué)評估發(fā)展環(huán)境，總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)優(yōu)劣勢，因地制宜采取有效的合作模式，選擇適當(dāng)?shù)暮献髦攸c，使孔子學(xué)院建設(shè)與對美推廣漢語和中國文化的工作跨上一個新臺階。
　　
　　6. 成立漢語推廣基金會，努力加大投入力度
　　要根據(jù)在美和其他國家推廣漢語和中國文化面臨的機遇，在教育部協(xié)調(diào)下，由國家漢辦研擬成立漢語推廣基金會，通過多渠道方式籌措經(jīng)費，支持在美乃至全世界開展?jié)h語和中國文化推廣活動。同時，根據(jù)在美漢語推廣日益增長的工作任務(wù)，建議盡早設(shè)立漢語推廣中心。
　　
　　7. 注重發(fā)揮美籍華人與中國留學(xué)生作為“民間大使”的作用
　　在美國3億多人口中，有300多萬美籍華人。在美的在校中國留學(xué)生、學(xué)者達(dá)到8萬多人。近些年來，美國家庭領(lǐng)養(yǎng)中國女童達(dá)6萬多人。這些具有中國語言與文化根底的美籍華僑華人、學(xué)生學(xué)者自然是傳播中國語言與文化的民間大使。要通過設(shè)立一些特定項目，鼓勵華僑華人參與傳播中國語言文化的活動。
　　
　　8. 擴(kuò)大中文在美國出版物與媒體中的影響力
　　要采取果斷有效的措施，擴(kuò)大外宣中文出版物的種類和數(shù)量，讓更多的中文出版物進(jìn)入美國的大中小學(xué)、出版社、智庫、圖書館和文化館等。支持美國社區(qū)華人團(tuán)體的中文報刊、書籍出版以及中文廣播電視、網(wǎng)站建設(shè)。努力擴(kuò)大中文在美國出版物與媒體中的影響力。
　　
　　9. 營造學(xué)習(xí)中國語言與文化的氛圍和環(huán)境，吸引美國學(xué)生到中國留學(xué)
　　美國學(xué)校學(xué)習(xí)中文熱潮涌動，要通過各種方式支持美國大中小學(xué)的中文教學(xué)。給美國學(xué)校和學(xué)生介紹關(guān)于中國語言與文化的情況，提供更多有關(guān)中國的宣傳材料，鼓勵美國學(xué)校和中國學(xué)校建立以語言文化交流為目的的網(wǎng)絡(luò)視頻聯(lián)系。
　　在美國超市和城鄉(xiāng)社區(qū)，可設(shè)立中文報刊雜志投放點，提供有關(guān)中國的語言文字材料，包括面向美國兒童的圖片、漫畫、故事書等。
　　發(fā)揮國家漢辦組織的“漢語橋”項目的引導(dǎo)和開拓其它民間教育交流項目等多種途徑，鼓勵和支持美國教育工作者、家長和大中學(xué)生，利用寒暑假，組織前往中國以語言文化學(xué)習(xí)為目的的講習(xí)班、冬令營、夏令營活動，擴(kuò)大中國以及中國文化在美國普通百姓中的影響力、親和力，吸引更多的美國學(xué)生到中國留學(xué)。
　　
　　10. 注意處理好與臺灣開展對美中文教學(xué)的關(guān)系
　　有中文教師反映，由于歷史原因，“美國的中文教材和資料很多是繁體的，包括中文報刊乃至中餐館菜單。不少臺灣教師在美教中文，也開展不少中文教師的培訓(xùn)交流活動。目前市場好像是臺灣的”。
　　但隨著中國大陸在美推廣漢語與中國文化工作的不斷發(fā)展與深入，以教簡體字為代表的中文教育會逐漸超過教繁體字的中文教育，一個以中國大陸為主，推廣漢語和傳播中華文化的環(huán)境與市場將會逐漸呈現(xiàn)。要注意分析形勢，恰當(dāng)處理好臺灣在美開展?jié)h語教學(xué)的現(xiàn)狀，少說多做，正面認(rèn)識和引導(dǎo)在美推廣漢語與中國文化在對臺關(guān)系中發(fā)揮的獨特作用。
　　（作者單位：中國駐美國使館教育處）
　　責(zé)任編輯 謝建華